【摘要】农村剩余劳动力转移，父母与子女长时间分离导致他们之间产生交流障碍，这是产生留守儿童心理问题的直接原因。留守儿童正处在自我意识分化和整合的重要时期，帮助他们了解自我意识的发展特点，是培养留守儿童树立正确的自我意识的重要方法。沙盘、绘画是非常适合儿童身心发展特点的一种团体心理游戏，沙盘-绘画团体心理辅导在留守儿童自我意识培养应用中有深刻的理论依据。

【关键词】沙盘 ； 绘画 ； 团体心理辅导 ； 留守儿童 ； 自我意识培养

【基金项目】该论文为湖北省教育厅2016年度人文社科一般项目（项目编号16Y078）阶段性研究成果，项目开展时间为2016年1月至2017年12月。

【中图分类号】G448 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0088-01

一、团体辅导的作用

心理辅导主要有两种形式，个别心理辅导与团体心理辅导。两者的目的都是帮助当事人维护心理健康，克服成长中的各种障碍和困难，从而实现自我价值，团体心理辅导是一种可同时面对多人操作的，既简便又有效的方式。团体辅导主要强调的是在认知或知识层面的功能，主张用间接的方法来改变人的思想或行为。在学校心理健康教育中团体辅导主要是用来预防问题的发生，内容主要包括心理健康知识与方法的教育和学生个人发展与职业选择等。团体辅导之所以被广泛应用，因为它具有积极的作用，一般来说，团体辅导具有教育、发展、预防及治疗四大作用。这四大作用能相互联系，相互渗透，在团体辅导过程中共同起作用[1]。

二、沙盘—绘画在团体辅导中的作用

沙盘技术属于表达性心理咨询的一类。咨询师通过沙盘、水、许多物件和材料（沙具），来访者在沙盘所规定的区域里，运用这些沙具发挥自主想象创造一些场景，从而为来访者提供了接触内在感觉或心理的通道。虽然在大多数情况下沙盘被主要当作是荣格分析心理学派理论下的一种实务技术，主要强调象征性的工作原理和在无意识水平上的工作，但它也可以用来作为其他治疗方法的辅助工具[2]。

绘画技术也属于表达性艺术心理咨询的一种。它最大的特点是借助图画这个载体，让当事人不通过语言说出自己内心的想法、观念或问题。在姬天舒著的《实用图画心理学》中阐述了四种绘画心理的理论：心理动力取向、心理—教育取向、存在—人本取向和积极心理学取向[3]。按照心理动力取向分析的理论，图画能够表达出画者本人的潜意识，并且在画画过程中释放其能量。一旦人们能够通畅表达内心感受，那些积在内心的负面情绪被宣泄，新的平衡就会形成，良性的互动可能形成[4]。另外一种绘画心理理论为象征主义，此理论认为图画技术可以通过当事人创作视觉意向，发展符号能力，使得受损的符号功能得到恢复，这些符号功能的恢复可使得心理机能恢复，当事人则可以健康的生活[5]。

人们常常用图画来思考，可以直接在二维平面画本上画出想要表达出的意思，还可以用沙子、水和沙具在三维立体的沙盘上来制作图景，以把自己的所想所感表达出来[2]。沙盘和绘画技术主要帮助咨询师和当事人创造了一个更为畅通的沟通桥梁——从无意识到意识、从非语言到语言，也就是说，沙盘和绘画团体心理辅导是用视觉形式取代了语言沟通，即意象是他们的交流语言，如今的沙盘、绘画技术已经成为了家庭、实现个人成长、增进沟通、解决问题以及团体辅导的一种工具，在精神卫生中心、学校等地方已广泛运用[2]。当心理咨询师通过当事人所创作的沙盘或者绘画渗透到心灵并提供心理帮助的时候，当事人亲手创作的作品就被赋予了生命的意义和健康的价值。这样的和谐心理之美才是与透视心灵结合在一起的大美和大爱[6-7]。沙盘和绘画技术通过系统培训学习后，咨询师易于掌握，可操作性强，针对大学生群体广、心理特征相似等特点，在团体心理辅导这一形式中充分利用沙盘和绘画技术，具有很大的优势。

三、留守儿童增强自我意识的重要性

自我意识是个体意识发展的高级阶段，是一个人心理成熟和心理健康的重要标志。自我意识是意识的核心部分就是对“自我的认知”，或者说自己对自己的认知。进一步讲，自我意识是指个体对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识以及对个体自身、心理、社会特征等方面的认识。它包括含自我评价、自我体验和自我控制[8]。

留守儿童自我意识的发展状况，既是留守儿童心理健康的基础，又是留守儿童今后心理健康的新起点。积极的自我意识对心理健康具有良好的促进作用，而消极或矛盾的自我意识，则常常是危害心理健康的“策源地”。

四、沙盘—绘画团体辅导在留守儿童自我意识培养应用中的可行性

邹丽芸[9]和叶舒[10]中都显示沙盘-绘画团体心理辅导对自我意识有一定的提升和影响。由于沙盘-绘画是一种投射技术，所以它可以绕过当事人的防御机制和意识，真实的呈现当事人的内心和潜意识，表达当事人丰富而细腻的感受和体验，所以特别适用留守儿童的团体辅导，可以绕过当事人的心理防御更好地表达出自己潜意识想法，让心理咨询师更好地了解当事人的心理动向。

参考文献

[1]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]Barbara Labovitz Boik E.Anna Goodwin.沙游治療——心理治疗师实践手册.[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

[3]姬天舒.实用图画心理学[M].河北：河北人民出版社，2012.

[4]Naumburg， M. Dynamically oriented art therapy. Current Psychiatric Therapies，1967，7，61-68.

[5]Wilson，W.H.. Diamond， R.J.，&Factor，R.M.A psychotherapeutic approach to task-oriented groups of severely ill patients. Yale Journal of Biology and Medicine，1985，58（4），363-372.

[6]严文华.心理画外音[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[7]严文华.我手画我心[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

[8]罗桂全等.大学生心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2011.

[9]邹丽芸.绘画疗法对留守儿童自我意识提升的应用研究[D].山东：山东艺术学院，2012.

[10]叶舒.留守儿童负面评价恐惧与自尊、自我意识的关系研究[D].成都：四川师范大学，2012.

作者简介：方勇，1987年6月生，男，汉族，湖北恩施人，现为湖北中医药大学讲师，研究方向为心理健康教育。