吕定方

摘要：古诗词教学一直是实践教学工程之中的重点，从一定程度上来说，古诗词教学承担了传承传统文化的重要任务，而且在一定程度上能够让学生更好的感知传统文化魅力。从这个角度上来说，如何更好的让古诗词的诗意在学生大脑中建立，并给学生以更好的思维体验，成为古诗词教学中的重点。在实践教学中，尤其有必要探讨古诗词教学，如何更好的还原诗意的途径和方法。首先应当从古诗词还原诗意的重要性上来分析，然后对其具体的还原路径进行探讨，这是我们认识古诗词诗意还原的必由之路。

关键词：古诗词；教学；诗意还原

前言：中国具有悠久的古诗词创作传统，历代历朝的文人墨客在中国历史上留下了彪炳青史的古诗词艺术，从一定程度上来说，古诗词来源于人民对现实生活中的真实感受，而这种真实感受恰恰的来自于中国古代文人墨客对人生的某种体验。在实践教学之中更好的还原古诗词原意能够更好的让学生体验到古诗词作者在当时的所想所感，也才能够更好的让学生身临其境的对古诗词的原意进行理解，进而达到语文教学的目的，这是古诗词教学必须重视的角度，也是我们研究古诗词所必须具有的视角。

一、古诗词教学中诗意还原的重要性分析

（一）有利于学生更好地理解古诗词的意境

古诗词的创作立足在古诗词作者身临其境之中，以作者相应的感受作为古诗词创作的出发点和落脚点。中国古诗词文化极其深厚，历史也较为深远。在实践教学之中，为了更好的让学生理解古诗词当时的含义，也为了让学生能够更好的，理解作者当时创作的心境，把古诗词的原意真正还原出来，在实践教学中的意义具有不可忽视的重大作用。这是因为在实践教学之中，更好的还原古诗词的原意，让学生能够真正的理解作者当时创作的处境和前提，这是学生能够更深入的理解古诗词的必由之路，只有学生能够切实的理解到当时作者创作古诗词的内心感受，才能够让学生在真实的实践教学过程之中，感受到古诗词的文化魅力。

（二）能够增强学生的文化体验感

在语文教学中，如何更好地增强学生的文化体验感，是语文教学的核心，学生只有增强文化体验感，才能够身临其境的体验文化的魅力，这是学生进行语文学习的前提，也是学生能够更好以及更有效率的进行语文学习的必要基础。如果语文教师在实践教学之中，能够更好的让学生体会到语文学习的乐趣，并且能够真切的感受到古诗詞当时的文化意境，这就达到了语文教学的目的。诗意还原从根本上来说，就是为了能够让学生更好的体验到当时的文化感受，而这种文化感受是经由古诗词的作者来传达给学生的，在实践教学中诗意还原的重要途径，就是要把古诗词的创作感受真正的传达给学生，这是建立学生文化体验的重要路径，也是我们认识古诗词并理解古诗词的重要方法。

（三）激发学生学习古诗词的兴趣

诗意还原，能够让学生在最短的时间内能够了解到作者当时所想所感，并且在这个基础之上，能够更深入的理解作者的创作意图，这是古诗词诗意还原的重要目的。诗意还原在很大程度上能够激发起学生学习的兴趣，因为学生能够不仅知其然，还能够知其所以然，这是学生对古诗词进行理解的重要目的和基础。语文教学从来都是让学生能够知其然并知其所以然的教学过程，在这个教学过程之中，更好的让学生理解古诗词的真正含义，才能够让学生对语文学习产生更大的兴趣。如果说不能够在古诗词中找到古诗词创作的具体情景，那么学生对古诗词学习的兴趣就会大减，从而也不利于学生长期的语文学习和积累。古诗词的诗意还原就是提高和增强学生的学习兴趣为出发点和落脚点。

二、古诗词诗意还原的教学方法分析

（一）以情景教学方法来进行诗意还原

在古诗词教学过程，情景教学法，指的是能够让学生创设一定的情景来进行古诗词的理解和消化。创设一定的对话情景，或者让学生能够在作者身临其境的创作情境之中，感受古诗词创作的源泉和动力。更好的应用情景教学法就要求，学生能够积极的融入到情景创设中的角色状态，以一种对角色的认知感，来进行情景教学法的感知。只有学生能够真正的认识到情景教学法对于促进及古诗词理解的重要作用，才能够使学生切实的感受到古诗词的原意，并在理解原意的基础之上融入到古诗词的理解中来。

（二）以任务型教学方法来进行古诗词的诗意还原

任务型教学方法在古诗词的教学过程之中，指的是就是能够以学生的学习程度布置相应的诗词还原的任务。也就是说，就是能够站在学生的立场上来考虑教学方法的使用。根据学生的学习情况，布置相应的学习任务，尤其是教师，要真正地根据学生对古诗词理解的程度，进行相应的学习任务的布置，这样才能够让学生在理解的基础之上学习，在学习的基础上深化对古诗词的理解。任务型教学方法，在诗词还原中的作用不可低估。因为对于学生来说，学生自主学习的积极性不够强大的时候，必须依靠教师布置相应的学习任务，来逐步的推动学生对古诗词的学习，诗意还原，也正是在这个意义上，不断的进行并不断的展开的。

（三）提问型教学方法在古诗词还原中的分析

提问前教学方法指的是教师在课堂上能够适时的对学生就某一知识点的理解进行提问。这是保证学生能够跟上教师课堂教学思路的重要方法，在古诗词的教学过程之中，教师只有能够积极的对学生所存在的困惑进行提问，并正确的解答之后，学生才能够对学习的知识点产生兴趣和动力。在古诗词教学过程之中，教师更加的要注重提供一些教学方法，在古诗词诗意还原过程之中的重要作用。不断的把诗词的还原放在教师提问的环节，让教师在提问的过程之中，感受到学生学习的不足，并在学生的不足之处进行更好的改进，提问型教学方法要明确学生的困惑所在，尤其是在理解古诗词原意基础之上的困惑，才能够提高提问的效率和提问的教学效果。提问型教学方法，在诗意还原的过程之中，应当能够真正的注重效果的表达，如何更好的让学生在表达自己观点的过程之中，真切的理解诗词的原意是提问型教学方法的核心。

结语：古诗词教学中的诗意还原是语文教学实践中的重大课题，首先要真正的明确诗意还原对于语文教学的重要性，同时也要更清楚的分析具体的教学方法在古诗词诗意还原中的应用，只有这样才能达到方法和实践的结合，理论与实践的相互促进作用。具体的运用相应的教学方法推动诗意还原，是语文课堂教学中的重要路径。

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