杨湘琦

陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心健康地发展。以往，我们班的角色游戏一般都是在室内开展的，可是，因为室内空间有限，我们渐渐地发现，孩子们玩得不是很尽兴，他们的创造力、主动性也不能得到充分发挥。为了幼儿的长远发展，我们尝试利用教室周围的环境，将角色游戏的空间延伸到了我们教室门前的小树林里。试行下来，发现孩子们在开阔的户外展开游戏，他们的主动性能得到充分的发挥，同时拥有了诸多的乐趣。

（一）拓展开阔的游戏空间

我们的教室门前有一片小树林——春天盎然、夏日清凉、秋天温情、冬日暖阳，一年四季它以自己独特的魅力吸引着孩子们的目光。在一次不经意的户外散步时，有几个孩子来到教室门前的小树林里在那里玩游戏，玩得很尽兴，就让我们想到了当初我们孩童时期玩的一些游戏，是否也能将角色游戏搬至小树林开展呢？有了这样的想法，我们就和孩子们一起进行实地考察，首先我们观察的是户外的地形，大致分为小树林、大草坪、圆形空地、种植园地，中间贯穿着一条长长的走廊。考察完地形之后我们回到教室画出了一幅简易的线路图。我们和孩子一起商量这几块地形怎样进行划分，怎样将角色游戏的一部分转移到外面空旷的场地。

孩子们也乐意投入小树林的怀抱，每每玩得都十分尽兴。看着孩子们的一张张笑脸，我们不禁想到，既然孩子们乐意去小树林游戏，那为何不将我们的角色游戏搬至小树林开展呢？于是，我们就把室内的角色游戏延伸到了外面的小树林。

（二）创设合理的游戏环境

一个良好的游戏环境能促进幼儿自主游戏、积极探索，各方面得到和谐发展。在创设游戏环境中，我们根据幼儿的认知特点、兴趣及现阶段主题，通过与幼儿共同探讨来“生成”游戏区域。

小树林里有大草坪，比较柔软，空间大，孩子们觉得可以在里面玩娃娃家的游戏。于是，一场热烈的讨论会就这样开始了。有的孩子提议可以和家人一起去野营，在草坪上搭个帐篷，在里面玩游戏；有的孩子提议在小树上绑个吊床，让娃娃在里面睡觉；还有的孩子提议在草坪上铺上一个大毯子，可以坐在上面下下棋……随后，我们就开始发动家长资源带来一些所需材料：户外帐篷、防水地垫、吊床、小自行车和滑板车等等。在树林旁边，有一块圆形的空地，大家经过一起商讨，提议在这里设一个自助餐，可以准备一些锅子、烧烤架、各种小吃等等，还提议与室内的“阳光小吃”的游戏材料可以一起共享，于是，户外的“自助烧烤店”就这样产生了。孩子们有坐公交车的经验，可以在这几个地方设立站点，于是“1路公交车”的想法萌芽了，这下子长长的走廊也有用武之地了，公交车也可以绕着这个路线带着小客人来回接送乘客。

精彩的户外区域游戏使得我们班的角色游戏更为丰富，孩子们乐意地投入小树林的怀抱，小树林成为了孩子们真正的游戏乐园。

（三）展开丰富的游戏情节

空间大了，地方宽了，孩子们想的自然就多了，任何地方就能引发一个新的角色场景。在游戏行进过程中，我们都會和孩子们一起进行讨论。在每一次的讨论过程中，孩子们的思维都是那么得活跃，想象力都是那么的丰富。在一次游戏交流时，有一个孩子提出：假如在外面游戏，突然下雨了怎么办？有的说：“可以去超市买伞。”有的说：“超市离得比较远，在外面可以开设一个借租店，有什么需要的可以去那里借用，然后再归还。”这一想法马上得到了所有孩子的响应，于是，“爱心小站”就这样创设了出来。我们与孩子一起制定了游戏的规则，并一起设计了借用物品登记表。如今，这个“爱心小站”是最受大家欢迎的，它给大家带来了很多的便利。而每一次孩子们来借还时，他们都会很认真地在表上作好记录。

在老师的启发下，户外的多个游戏区域就这样在不知不觉中产生了，我们还一起创设了 “阳光度假村”、 “爱心义诊”、“阳光农庄园”等游戏区域。孩子们快乐地投入到了游戏之中，游戏情节更丰富了，孩子们的语言表达能力和交往能力逐渐得到了发展。

通过实践，我们发现：充分利用大自然中的一草一木，游戏中的孩子们是快乐的、自由的。将室内角色游戏空间延伸到户外，给予了孩子们更开阔的场地，更自由的空间，使每个幼儿都能够自主、自愿的参与游戏，极大地调动了他们的主动性和积极性，孩子们在游戏中的情绪更加的激昂，角色游戏情节更富变化、更具有魅力了，孩子们在户外角色游戏这一片乐园中健康、快乐地成长着……endprint