张诏智

摘 要

近几年以来，我国大学校园的主体逐渐由90后群体构成，并逐渐占据大学生的主体地位，90后大学生在不断为大学校园注入新的活力的同时，对于大学校园班级的建设以及班级建设的凝聚力的关注度以及重视度不断的得到提高。大学班级对于我国高校来说，是比较重要的教学组织，在高校教育管理中发挥着重要作用，对于大学生思想建设以及学术教育中具有重要的地位。本文主要根据大学生思想以及行为上的特点进行分析研究，并对班级凝聚力进行建设中存在的问题进行阐述，以此提出90后大学生班级凝聚力建设的相应对策。

【关键词】90后大学生；班级凝聚力；建设

1 前言

对大学生进行教育和管理的最基本的载体就是班级，班级进行建设的好坏，对于班级学风具有重要的影响，甚至于班级建设会影响到学校的学风，因此，对于班级集体精神的建设，在教育教学以及学生的管理中占有重要的地位。由此可知，学校校风的发展受到班级学风的影响。而对于班级来说，主要是由学生进行自我管理、自我服务的组织形式构成，同时也是学生进行学习以及生活的重要载体，对于大学生的全面发展具有重要的作用。所谓的班级凝聚力，就是指班级之间通过团结协作实现班级整体活动的目标，并加强学生对于班级的依赖性与信任性。除此之外，对班级进行凝聚力建设，不仅可以加强班级的管理，而且可以使学生的集体意识得到提高。

2 90后大学生的特点

2.1 心理矛盾性

大学生的矛盾性，一般就是指较早的意识到自我观念，而且思想较为早熟，但同时又受到年龄的制约，独立性不够且心理承受能力不足。对于90后的大学生来说，大部分属于独生子女，生长的环境也比较良好，可谓是娇生惯养，同时在生活上学生对于父母的依赖性比较强，缺乏自理能力[1]。在学生刚进入大学的时候，面临着来自各地、性格各异的同学生活在同一屋檐下的时候，对于他们的对于新环境的适应以及与同学之间的相处能力就产生了考验。除此之外，90后的独生子女，以自己为中心的观念较强，在面临一些问题的时候，很少会去沟通，同时也不会去倾听，因此，其心理的承受能力都比较低，受到挫折难以接受，不会进行自我的调节，这也就使得学生容易出现心理障碍问题。

2.2 性格个性化

随着社会经济以及科技的迅速发展，90年代的人受其影响更深。不仅出生就有手机、电脑等新的科技产品；同时生活在拥有动漫、快餐等物质条件；还受到网络中虚拟世界的影响等。这些现代条件创造出的外界环境，使得90后的大学生具备更加鲜明的特点，不仅性格活跃开朗，同时个性更加的独特，并且所具有的兴趣爱好也逐渐广泛。与70、80后相比来说更加容易接受新事物，思维更加活跃，并且思想更容易改变，对于一些事情想做就做，遇事喜欢挑战，敢于闯拼，精力旺盛，同时具有较强的创新意识，只要有时间就会主动去享受生活。

3 90后大学生班级凝聚力现状及问题

3.1 集体意识不强，缺乏班级归属感和认同感。

对于90后的大学生来说，都具有着较强的自我主义，喜欢追求个性化，对于业余的时间，都比较注重个人的享受，更愿意在虚拟世界中耗费时间，这也是造成集体意识不强的主要原因，同时也导致学生对于班级的认同感以及归属感不强。除此之外，学生更多的关注都在社团的活动以及课外的兼职，因此对于班级的相关事物也就没有太多关注。总之，以上的原因都是导致学生对集体意识不足的原因。同时，学生对于个人利益与集体利益不会进行协调，当两者发生冲突的时候，不懂得通过调整自己的利益来适应集体的利益。

3.2 个性差异较大，交流存在障碍。

对于大学来说，不再受区域的限制。一个大学的班级，组成的人员来自于全国各地，并且出身的条件以及生活的习俗都存在着较大的差异，甚至于还会有少数民族同学，这样班级里同学之间就很难进行融合。与此同时，90后大学生本身个性化就比较强，在与同学进行交流的时候，不具有包容性，觉得合得来的就是朋友，不合的就不再联系，在与同学进行相处的过程中，更多的是靠彼此之间的感觉，对于自己自身存在的不足却不予评价。这样，90后大学生就会出现朋友圈狭小，交流少等问题，这就使得班级凝聚力的建设产生较大的障碍。

除此之外，我国目前大部分高校都推行学分制与选课制，这就使得对于班级的管理模式发生了较大的变化，同学之间的交流变得越来越少，对于集体思想也被逐渐淡化。总之，大部分90后大学生并不适应大学的生活方式，因此导致他们对于学习不感兴趣，对于自身的未来也没有规划，对大学生生活如何有效运用也没有进行思考，对班级组织的相关活动的参与度也不高，班级的凝聚力更是无从谈起。

4 90后大学生班级凝聚力建设的对策

4.1 加强班干部队伍建设

学校具备良好的校风，对于班级进行班风的建设具有促进的作用，班级虽具有的团结性，最主要还是受到班干部队伍的对于集体带动能力的影响，所谓一个优秀的企业离不开一个有能力的领导者，同样一个好的班级也应该具备好的班干部队伍。因此，在进行班干部的选拨时，要选择具有责任心、上进心的人，同时班干部还应该具有发现班级中存在的问题同时对于无问题进行解决的能力，并能够在组织班级活动的时候起到模范带头的作用，并能够进行创新，引导班级其他同学发挥其主观能动性。与此同时，班级具备好的班干部，不仅可以发挥班级的整体创新能力得到激发，同时促进学生的班级整体意识。除此之外，班干部还应该做到以身作则，对于自己组织活动的带头作用要充分的发挥，以此为班级其他做榜样。

4.2 积极开展班级活动

在大学期间，由于学生们都有自己的事情而且思想观念各异，对于班级活动的组织就出现各种阻碍，即使会组织班级活动，也是一些类似逛博物馆等传统类活动，学生对于这类活动大都是应付了事。因此，辅导员和班干部对于组织的活动要不断的进行创新，并从自身做起，让每个学生都能够积极主动的参与到集体活动中，并加强同学之间的接触，以此来培养彼此共同的爱好，加强班级凝聚力的建设。同时，如果大学生以集体为单位，进行参加院校的相关活动，不仅可以为班集体获得荣誉和奖励，同时还可以增强学生对于班级的认同感，从而使得整个集体的榮誉感和责任感得到提升。

4.3 塑造班级文化

对于一个企业来说，其重要的竞争力就是文化软实力，同样对于一个班级来说，其发展的灵魂就是班级文化。通过对班级文化进行塑造，可以使得学生对班级整体的形象有更深的了解，也可以使学生感受到班级所具有的魅力，以此来增强学生对于集体的归属感以及责任感。在进行班级文化塑造的时候，首先应该根据班级的实际情况，并结合班级学生所具有的特点以及学生对于班级建设的意见，通过全面的探究来制定班级的奋斗目标，并达到激励学生积极向上的目的。同时，辅导员也要在学生实现目标的过程中负责监督，从而使得班级能够营造出艰苦奋斗、勇于进取的学习风气。总之，只有班级制定出切实可行的奋斗目标，才能更好的建设班级凝聚力。

5 结束语

90后大学生作为当代大学生的主力军，对于90后大学生进行班级凝聚力的建设势在必行。班级凝聚力的建设对于班级的发展具有重要的作用。本文根据对90后的特点进行分析，并针对班级凝聚力建设中出现的问题提出相应的对策，以此来适应我国对于教育改革的要求。同时，对于大学生班级凝聚力的建设，要根据实际需求，脚踏实地的进行建设，并在建设的过程中不断的创新出新的对策。

参考文献

[1]贾笑颖.90后大学生班级凝聚力建设的思考[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，26（04）：64-66.

[2]强薇.如何增强90后大学生的班级凝聚力[J].环球市场信息导报，2017（01）：59.

[3]田海鹏，杨倩.浅谈90后大学生班集体建设所面临的问题[J].才智，2017（16）：103.

[4]王海威，乔娟.体验式团体教育模式在班集体建设中运用的实验研究[J].呼伦贝尔学院学报，2014，22（03）：79-81，65.

[5]熊培云.重修发现社会（修订版）[M].北京：新星出版社，2011：275.

[6]周怡.高校班级凝聚力建设探析[J].教育教学研究，2010（09）：135-136.

作者单位

天津商业大学 天津市 300000endprint