郭武贤

摘 要 本文主要采用文献资料的方法，对小学中年级校园足球教学组织形式研究进行阐述。其主要研究内容是针对实际体育课程中的足球教学中存在的问题，并针对问题分析主要原因。其次再参考有关小学中年级校园足球教学组织形式的国内外相关研究成果，拟定出解决问题的教学方案，以提高小学中年级校园足球教学的整体质量与水平，使小学中年级校园足球能够更好的发展。

关键词 校园足球 组织形式 教学措施

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

0前言

现在国家对校园足球开始逐步引起重视，各类中小学都开始将足球教学引进校园中。但经过几年足球教学的实践情况观察发现，在校园的足球教学中，还存在诸多问题。其中小学校园的足球教学问题较为突出，特别是在小学低中年级中的问题。例如，三年级和四年级的学生在经过一段时期的足球教学培训之后，个人的足球技能水平并没有明显的提高，甚至部分学生的技能水平根本没有任何变化，最终导致了一部分学生开始出现了疲倦的心态。

1校园足球教学的主要问题

由于我国对足球教育重视的时间相对较晚，以至于在很多学校中并不具备足球教学的条件，而当足球教学开始盛行时，生搬硬套书本上的教学方式，对学生进行统一教学。特别是在小学阶段，由于小学阶段的教学相对比较初级，要求并不是特别高，很多学校就没有在这个方面花费太多精力，只是草草了事。下面就主要从四个方面讲述现在校园足球教学存在的问题。

1.1教学内容单调

现代学校里的足球教学从宏观的角度来讲，有着多方面积极的影响。不仅可以提高学生的身体健康情况，还能够培养出学生良好的团队意识。但是现在校园足球的教学并没达到预想的效果，其中教学内容的单一性就是主要问题之一。由于大部分学校内校园足球教学并不是从一开始就有的，是后期才开始引起的重视，没有根据学校学生的条件制定合适的教学方案，只是依照学校现有的经济、场地情况，生硬的加入校园足球这项教学项目。因此，在教学的内容上，并没有太多的创新，只是简单的对学生进行基本功的教学，没有任何趣味性和竞争性，以至于最后导致学生对这项课程不重视，逐渐学生开始对校园足球疲乏，违背了开展校园足球的初衷。

1.2足球課的形式过于单一

现在学校在校园足球教学的课堂上，采用的课堂形式过于单一化。很多时候，在上课的时候，老师在与大家做完准备运动之后，就进行分组，并根据组数分发足球。然后老师安置好训练用的器械，开始对足球的一些基本技能进行教学和讲解，讲解之后便让学生自主进行练习。但往往学生开始自主练习时，老师便不在进行教学或者互动，也不在对课堂的气氛进行活跃。慢慢转变成为学生在课堂的后半段时间自己玩耍，喜欢足球的学生就和有相同兴趣的同学踢球，而没有兴趣的同学就在一旁和同学聊天或者玩其他的。这样的课堂形式最终让校园足球的教学变成一节自由活动的课程，没有让学生有效的提升足球技能，甚至让很多学生的足球水平止步不前，这样也会不利于学生身体素质的成长。

1.3没有竞技性的练习

部分学校在校园足球教学时，虽然没有向上文所述的那种情况，但是由于课堂教学基本处于一种频繁单一技能练习的状态，以至于学生对这种课堂教学开始产生困倦无聊的情绪。对于小学年龄段的学生而言，重复做着同一件事很容易就会产生无聊甚至厌烦的情绪。而在条件相对较好的学校里，足球教学的课堂中，一般是在进行基础课程训练之后，会组织学生进行小规模的友谊赛。这种小规模的友谊赛对于提升以及实践学生的足球技能非常有帮助，并且有了比赛而产生的竞争性会使学生对足球课堂的兴趣增大。在友谊赛中，学生不仅可以有效的增强团队意识的理念，还可以增进同学之间的感情，建立胜不骄败不馁的优良品德。这样也为学生在以后的生活或工作中打下良好的团队精神基础，在提升学生足球水平的同时也树立他们的思想品德。

1.4不注重教学之后的心理变化

现在的足球校园教学，在课堂教学之后便对学生不闻不问，没有关注到学生在课程结束之后的心理变化。足球毕竟是一项体育运动，并不是人人都有天赋；一些学生在接受练习之后并不能达到理想的效果，特别是年纪较小的学生，很容易就会产生自卑之类的心理，特别是在看到自己的同学或者好朋友能够在课堂教学之后，足球水平有一定程度的提高，就会慢慢从自卑的心理转变为放弃甚至讨厌的心理状况。这个时候，授课老师应该观察学生的心理变化，并对心理发生变化的学生进行安抚与疏导。让学生不会因为自己没有天赋而放弃，锻炼学生屡败屡战的顽强精神，这样的身心培养，才是校园足球教学的最终目的。

2国内外校园足球研究

2.1国内外校园的价值观比较

从足球本身而言，所最具有的价值就通过足球运动的方式提高足球参与者的身体素质，并且有研究表明足球还可以提高健康意识促进身体的健康状况，也从心理上提高了参与者的自信程度、社交能力、改善心理素质等。在国外的一些国家对足球的重视程度极高，甚至把教堂建筑用足球场进行替代，从周末的祷告变成了周末的社交活动。从政治观念出发，一些国家认为，足球能够推行政党理念，增加国际信任，也是政府展示政治信息与理念的途径之一。国内而言，借鉴了国外一些国家对校园足球思想观念，对足球教学进行改革，这也意味着对学校的体育课程进行一次改革。从经济价值而言，我国与其他国家相似，由于足球运动所产生的巨大产业链所带来的利润是非常丰厚的。并且各个国家也争先恐后的争当世界杯的主办国，原因也是如此。所以从国家经济而言，校园足球的发展是我国足球产业的重要部分之一。

2.2国外校园足球特点与我国的比较

在日本，早期的足球发展主要依靠的就是校园足球，并且日本在很早的时候就让足球发展为职业化的运动。我国可以借鉴日本校园足球的发展优点，有针对性的对现在校园足球教学的现状从各个方面进行提高。从德国的校园足球发展分析，德国认为足球的兴衰历程主要原因就是校园足球，校园足球的教学改革与教学方式为德国的足球崛起有着重大的贡献。从多方面分析校园足球队德国的足球运动起到的作用，以此作为我国校园足球运动参考，建设属于我国自己的足球文化，使之普及并发展。世界足球水平较强的国家都具有足球普及率高和精英教学体制等特点，从其中的足球文化而言，我国应该参考这些足球强国，定位出足球运动的发展方向，探究出足球运动的特区模式，并根据现在的国家政策法规推广处最适合我国的校园足球教学方式。

3我国校园足球教学措施

3.1校园足球教学的主要问题的建议

根据上文所述的校园足球教学的四个主要问题提出一些建议与意见，以提高校园足球教学的整体质量与水平。由于传统的校园足球教学模式课堂过于单调，无法调动学生的积极性。老师在开展校园教学前可以多查阅资料，组织多个与足球技能相关的练习项目，例如，练习独立带球过木桩，在根据练习情况设置多个障碍进行独立带球。或者进行传接球的练习，再慢慢把传接球的学生距离拉远，再进行传接。这样的方式不仅能够有效的提高学生足球技能水平，还能增加学生的兴趣，让学生不会觉得无聊。

在足球课堂上，可以设置带球闯关等一些即有趣又能够提升技能水平的活动，并且可以根据不同学生的情况，开展多个难度系数不一的活动，让学生能够全部参与体验参与足球运动的快乐，让校园足球教育更有效的开展。

在足球课堂上设置出一对一的对抗性练习，让学生增加竞争意识，并且可以根据学校自身情况，每隔一段时间进行团体性友谊足球比赛。充分让学生发挥课堂上所学习的技能，并让学生作为校园足球的主体，让每个学生能够在比赛中各尽所能，体验到团队精神的理念。

在课堂结束之后，授课老师应不定期对学生进行沟通，关注学生的心理变化情况，如果发现有不健康的变化趋势应立即进行心理疏导。

通过这些的方式提高校园足球的教学水平，让教学的质量更高，从而使得校园足球能够有效的持续发展。

4结束语

综合上文所述，校园足球在我国足球运动业有着非常重要的地位，而有效的提高校园足球教学的整体质量，是现在校园足球发展的首要目标。

参考文献

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