张淑娴

摘 要

中考复习阶段对于大部分中学生而言，枯燥而乏味，沉重的压力会让学生退却而烦躁。作一线教师，如何调动学生课堂的积极性、增强课堂效率，有至关重要的作用。中考思品考题会涵盖很多热点话题以及时政新闻，学生有效的解读材料、习惯的运用思品解题思路，这将会大大减轻答题难度。

【关键词】中考复习；思品思维；提升效率

中考基本有一个黄金定律“8020法则”，就是指中考试题的75%-80%都是基础题和稍难题，只有20%-25%是难度较大题。所以对于中考思品来说，学生重点是要夯实基础，熟练掌握中考所涉及的相关知识点。思品学科注重关注青少年身心健康发展，试题取材往往来自于学生生活以及生活中的热点话题，所以常州中考思品题型和材料每年都比较新颖。如何让考生临阵不乱，这离不开思品思维和方法的培养。

1 初三注重培养思品思维、养成思品答题习惯。

初三上半学期和下半学期初期需完成新授课，很多学生和教师会觉得思品答题思路可以到下半学期培养。根据这几年带毕业班的经验看来，个人觉得思品思维应该贯彻于生活中，从生活中论思品问题。当学生觉得生活中处处是思品时，考场上遇到新颖的题目也就不会觉得不知所措。

如今青少年获得新闻和舆论的途径越来越多，各方面的信息源也是扑面而来。但在获取新闻同时，青少年并没有养成用思品思维分析的习惯。初三教师可以尝试每节课前10分钟让学生谈一则热点新闻，并用相关知识将以解析，甚至可以在课堂结尾时改编成问题作为题目。对于初三学生来说，思品不是一个陌生的学科，知识点也已经学习了2/3，所以热点话题的评论并不是难事。2017年常州思品中考主观题中就出现一带一路相关时政，2016年常州中考中出现有关工匠精神的时政，2015年主观题中则是涉及了众筹的相关热点时政。关于这些热点时政，如果学生平时善于用思品思维进行思考，那么思品知识点的巩固和答题方法将会牢记于学生心中。

思品思维是指需要学生用思品的专业术语组织是什么、为什么、怎么办，能够多角度、多层次的分析。在这过程中教师要注重引导，针对同一则时政热点，能引导学生从不同知识点、不同角度思考。比如我国“一带一路”的建设，很多学生在思考时可能只局限于一点，但其实可以有很多，比如和平与发展、竞争与合作、经济、政治与文化的交流等等。平时的课堂评论中，学生养成主观题思考的习惯与步骤后，试卷中的不同题型也能随之迎刃而解。

当然有些学生可能会是“语言的巨人”但却是“行动的矮子”，所以课堂中将时政转化成一题具体的题型也是必不可少的。常州中考思品往往涉及的几大题型：辨析题、从相关知识点角度分析意义、针对问题提建议、对某一现象进行评析、为什么、如何（怎么做）、演讲类等。围绕这些题型进行具体的演练，学生不仅能养成良好的答题习惯而且能善于分析生活热点，以社会人、政治人的角度亲近生活、感悟生活，进一步提升了学生的核心素养。

2 复习阶段突出重点知识、强调易混知识区分。

中考思品基本进行三轮复习，其中最重要的就是第一轮复习。在这一阶段将会回顾初中三年考点知识，对重要知识进行查漏补缺。在一轮复习阶段，由于时间的限制，简单的划书背诵不仅不会节约时间，而且会消磨学生的兴趣，降低学习效率。所以对于相关知识点整合，将知识进行系统化、重点化梳理显得尤为重要。

2.1 法律知识要结合实例分析

常州中考思品中法律知识所占的比重较大，法律相关知识点较难记忆和辨析。为提高学习的效率，教师要注重对于法律知识的归纳和易错易混的梳理。比如关于法律的特征、法律的作用，学生总觉得枯燥难懂，难以运用。这时应该使用重点知识进行归纳，将繁杂的知识简单化，比如：“法律产生的两种特征”、“我国的立法机关”、“法律约束的范围”、“法律最主要的特征”“国家强制力有哪些”，这几个问题的梳理直接体现了法律三大特征，让学生感觉到简单明了。当然，知识梳理同时还需举一些实例，让学生能够理解记忆并运用自如。例如：第十二届全国人大第五次会议通过《中华人民共和国民法总则》”，可以体现法律什么特征？“高官落马”可以体现法律什么特征？“李某触犯刑法，被判处有期徒刑15年”可以体现法律的什么特征？

2.2 易混易错知识要注重区分

学生在做题和分析时，往往会因为审题不清或者理解不到位而混淆法律的特点和作用，所以教师在一轮复习时便要提醒学生注意区分。关于法律的作用其实就是4大点，而易混淆的主要是“法律维护公共秩序”、“法律维护公共安全”，对于这两点，个人常常运用如下的2个例子：在观看体育比赛时，大声喧哗而受到相关处罚；小明在铁轨上放了一石子而导致交通事故，最终受法律的处罚。对于“法律维护正常经济秩序”，学生要关注是否涉及市场经济的主体。对于易混的“违法与犯罪”，教师应该从犯罪的三大特征入手帮助学生理解区分。

2.3 文化知识要紧贴生活实际

分析近3-4年的常州中考思品卷，我们不难发现“文化”相关知识的考察一直是一个重点内容。传承中华优秀文化的确是青年一代的使命，而行动上的努力离不开文化上的认同。处于青少年时期的学生大部分受欧美、日韩文化的影响，他们的心理上往往忽视了传统的中华文化。从教几年来，本人发现学生会知道日韩当红明星、动漫，但会忽视当地的名人事迹，对于璀璨的中华文化抛掷脑后。在初三上半学期，本人在教授“增强民族文化认同感”这一框时，会收集近期我国哪些文化项目收入了“世界非物质文化遗产和物质文化遗产”，展示金坛、常州当地的名人事迹和著名文化遗产，当然也要展现一些当今中国文化软实力的内容。比如近期央视拍摄的“辉煌中国”纪录片就可以引进课堂。通过这些实例的展示与引导，学生能够直接得出中华文化的特点、中华文化的魅力以及如何发展中华文化，而且印象会比较深刻。

当然学生重点知识的掌握离不开相应习题的演练，所以本人在教授法律和文化这2 两块内容时，会整合近年热点题型让学生进行演练，在巩固知识同时，更能提升学生应考适应力、答题效率以及答题规范度。

3 冲刺阶段注重框架复习、提升应试心理素质。

两个学期思品思维的培养将会大大提升学生分析思品问题的能力，但是中考思品往往涉及的题型和材料比较新颖，所以学生在应考时会出现紧张、答非所问的情况。针对这样的现实问题，在复习冲刺阶段，本人比较重视基础知识框架式复习和心理辅导相结合。这种双向复习方式能让学生对知识了如指掌，同时能淡然的面对每一种新材料、新题目。

中考思品主要分为“心理健康”、“道德品质”、“学法用法”“融入社会”四大部分，内容多而细，本人在教授时会发现框架式复习能将零散的内容整合化更易让学生记忆。

例如以下2个知识点，如图1所示。

在最后冲刺阶段，部分学生会出现学习中的高原反应，时而做的很好时而做的很糟糕，这时学生心理也是比较焦急。教师这时应该帮助学生分析具体问题以及给予适当的建议，同时也要鼓励学生“任何显现的考前问题对自己都是一笔财富”。中考对于大部分学生而言都是一次陌生而又熟悉的挑战，部分考生會遇到类似题目时高兴的审题不清、遇到陌生题目时紧张的毫无思路。所以考前教师还是要时常叮嘱学生认真研读题目、解剖题型、联系知识点，做题要自信、要严谨、要专业。

作者单位

江苏省常州市金坛白塔中学 江苏省常州市 213000endprint