孙伟丽

摘 要 思维导图是由英国心理学家Tony·Buzan发明的一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。通过将思维导图运用于英语词汇教学，可以有效促进教师的教学效果和提高学生学习的效率，最终促进学生学会学习，提高学习英语的兴趣。

关键词 思维导图 英语词汇 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1思维导图概述

思维导图又叫心智图，创始人是英国心理学家东尼·巴赞（Tony Buzan），是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图运用图文并重的方法，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。心智图充分运用左右脑的机能，利用阅读、记忆、思维等规律，协助人们在逻辑与想象、科学与艺术之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，大脑惊人的储存能力使我们累积大量资料，再经由这种方法，将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图能善用左右脑的功能，通过颜色、图像、符码的使用，可以协助我们记忆，增进我们的创造力。

2思维导图运用于词汇教学中的理论基础

2.1知识可视化理论

知识可视化理论指可以用来构建、传达和表示复杂知识的图形、图像手段，以图形设计、认知科学等为基础，与视觉表征密切相关。视觉表征是知识可视化构成的关键因素。如概念图是基于有意义学习理论提出的图形化知识表征；知识语义图是以图形的方式揭示概念与概念之间的关系，形成层次结构；因果图是以个体建构理论为基础而提出的图形化知识表征技术。知识可视化作为一种新的教育理念，可促进教师进行反思，辅助教学设计。

2.2激活扩散模型理论

激活扩散模型中的概念被以语义相似性或联系为中介组织起来，不同概念之间通过它们的共同特征的数量形成联系，具有的共同特征越多，概念间的关系就越密切，回忆时就更容易相互激活。虽然激活扩散模型不完全排除逻辑层次关系，但更倾向于横向联系。思维导图可充分挖掘词汇之间的联系，并根据已有知识经验，对词汇进行重新整合，更有利于词汇记忆。

2.3建构主义学习理论

建构主义学习理论是一种以学生为主体的学习方式。在思维导图的整合设计下，学生可以大胆地呈现自己的图形思维，并在合作交流讨论的过程中更好地实现对英语词汇的记忆（马海燕、高万里2010）。

3思维导图运用于初中英语词汇教学中的可行性

思维导图能够为学生提供清晰的学习结构，使学习内容层次分明，中心突出。英语词汇教学中运用思维导图，可以帮助学生将新旧知识通过联系、分类、联想等方式进行有条理的词汇记忆，并在绘图过程中梳理知识，加强学生对知识的理解，有利于学生在大脑中建立条理清晰的认知结构，从而加强记忆。

4思维导图在英语词汇教学中的运用

4.1思维导图和英语的词根、词缀相融合来记忆单词

记忆英语单词最快捷有效的方法就是借助词根、词缀来记忆，然而，对许多学生来说，单纯记忆词根、词缀很容易，但通过词根、词缀来拓展记忆就很难了。这时，我们可以借助思维导图去记忆。学生首先要掌握某一词根或词缀的含义，然后画出可以由该词根、词缀构成的分支单词，如图1所示，在英语中动词+词缀-er=名词，一般表示人或物，由-er可以导出swimmer，teacher，skier，runner等。只要知道动词的意思和此构词法规则，便可以轻松记住有它们变来的名词。如果在分支的基础上画出更细化的知识点，进一步对其进行扩展和延伸，便可掌握更多的单词。最后，学生要认真地对自己所画的思维导图进行检查和完善。这种方法可以帮助学生有效地学习新词，记忆相关的同根词汇；还可以猜测出相关词汇的大致意思，在扩充英语词汇量的同时也促进了其英语阅读能力的提高。

图1：词缀-er的思维导图

4.2用思维导图创建语义场，来帮助记忆同义词和反义词

每一个英语词汇都有各自的归属地。单词之间的关系可以划分为同义词、反义词和上下义词，学生可以利用思維导图，从词与词之间在意义上相互联系、相互制约的角度出发，把相近的、相反的、相关的单词串联起来，然后再画出这些单词的思维导图，这样可以提高记忆英语单词的效率，对学生组织能力及创造能力的提高也会有很大的帮助。

4.3确定中心词，用思维导图整体记忆词汇

在学习单元词汇时，学习者可以从不同角度找出中心词汇，然后用思维导图将与其有联系的词汇构成一个记忆网络结构，在头脑中绘制出一幅思维脑图，确定中心词，通过中心词来记忆相关单词。通过这样的结构整体进行联想记忆，可以在较短的时间内记忆较多的单词，这样在记忆整个单元词汇时可节省时间，提高词汇记忆效率。如图2所示，确定中心词seasons，便可联想到spring，summer，autumn和winter四个单词及表示相应季节的特征的词。

5借助情景联想，利用思维导图建立记忆网络

在学习英语词汇的过程中，我们经常发现英语词汇多而复杂，不知如何去记忆。其实，记住某一事物最有效的方法就是把记忆内容看作一幅图像，使其与原来记忆的事物联系起来，思维导图就是这种一种工具，引导情境联想式的记忆使学生的注意力集中在记忆内容上，记忆的加工方式独特而深刻，学生更容易掌握识记的内容。通过联想和想象，借助思维导图来帮助我们把单词以图像的方式串联起来，储存于大脑中，方便以后提取。]这种方法可以使学生单词记忆的效果达到最大化，从而有助于提高他们对英语篇章的整体理解能力。

总之，思维导图应用于初中英语词汇教学，突出了词汇学习的逻辑性，作为一种全新的学习策略，思维导图除可运用于英语词汇记忆外，还可用于英语阅读训练、语法学习和写作训练等。能够有效地改变学生的认知方式，有效促进教师的教学效果和学生的学习效率，这一学习策略有利于充分发挥学生的积极性、主动性，学会归纳整理，最终促进学生学会学习，提高学习英语的兴趣。

参考文献

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