陈小平

摘 要

幼儿学习品质包括学习方法、态度以及行为习惯等与学习有关的基本素质，出现于幼儿期，并影响着幼儿未来的学习状态。由于幼儿尚未形成完整的学习观念，仅依靠幼师辅导难以培养幼儿学习品质。因此，幼儿教育应考虑幼儿长远发展性，不仅是培养技能和传授知识，还应注重幼儿學习品质的培养。户外游戏可以培养幼儿的自主性，存在着较大的教育价值，并影响着幼儿身心发展，促进幼儿自主学习品质的养成。基于此，本文结合实际探究户外游戏在幼儿学习品质养成中的教育价值。

【关键词】户外游戏；幼儿；学习品质

1 户外游戏可满足幼儿新兴趣的萌芽

幼儿之所以喜欢户外游戏可分为两点，其一是户外游戏的规则性使得其具有竞技性，可挑战幼儿游戏水平，提高幼儿关注度，其二是户外游戏形式的不断更新可使幼儿始终保持兴趣。针对幼儿的户外游戏种类，幼师们尽量不要干预幼儿的游戏，让幼儿们自主选择游戏器材，自主寻找游戏玩伴，自主规定游戏规则，让幼儿按照自己的想法去游戏，幼师要少说话少动手，多观察多听。给幼儿多提供游戏器材，这些随处可见的物品在幼儿眼中将是取之不尽，用之不竭的游戏工具，他们会把它们想象成各种各样的东西，可能将布娃娃想象成士兵，积木想象成城墙等等，自主游戏可培养幼儿在成长过程中萌发的新兴趣。比如简单的“石头、剪刀、布”这类简单游戏在幼儿的长期游戏过程中，有想象力的幼儿可能会对游戏进行升级，对于原来的“石头、剪刀、布”三项可升级为四项，内容也相应改变，例如可修改为“猎人、狐狸、鸡、草”，按照食物链关系进行排序，（猎人可以打退狐狸，狐狸可以吃鸡，而鸡可以吃草），幼儿自主增加了游戏的难度，培养了幼儿的创造能力以及提高了对日常生活知识的了解。这样既可以满足幼儿在游戏过程中不断产生的新兴趣，为幼儿提供复杂新鲜的游戏平台，使幼儿在游戏中扩大了知识量，也可使幼儿体检到游戏中学习的乐趣。

2 户外游戏可培养幼儿自主性的产生

幼儿大多数都是活泼好动的，而户外游戏基本都是要通过运动的方式来进行的，这恰好满足了幼儿的好动性。幼儿时期所接触的户外游戏大多比较简单，通过家长的简单指导幼儿便可学会如何游戏。户外游戏基本上不需要比较复杂的场景、道具等外在条件，所以幼儿在户外游戏时不会被外在环境所限制，可以仅根据自己的兴趣进行户外游戏。幼儿在户外游戏时游戏的形式以及地点、规则都可以自己设置。对于设施简单的环境，幼儿可不需借助外在因素，仅依靠人与人之间的合作便可设计游戏类型。不论器材、设施、环境好坏，幼师都要将游戏还给幼儿，让幼儿自主去选择玩什么，和谁玩，怎么玩。给幼儿一箱子积木，幼儿可能按照幼师辅导拼接出一座房子，但是没有幼师的教导，幼儿可能自己拼出一辆车，一张床等等，让幼儿自己做自己想做的游戏，培养幼儿的自主性，这将对幼儿日后的学习中有很大作用，懂得自主学习，自主规划学习内容，培养出良好的自主学习品质。

3 户外游戏提高幼儿思考力的形成

在户外幼儿游戏时，两两成对，三五成群，幼儿将会自主创造出很多种类的游戏，如在一堆大型积木前，他们可能会一起玩《堆长城》游戏，一起玩《拆金字塔》游戏，一起《过家家》游戏等。以《堆长城》游戏为例，幼儿们对“怎么搭？用什么搭？搭多长？”等问题进行思考和商量，探讨出游戏的内容和方法，然后去实践自己的想法。在这个过程中也许会碰到倒塌、歪斜的现象，他们便会思考怎样搭才会更坚固，并在重新尝试中去验证自己的想法是否正确。又例如利用轮胎和竹梯结合开展的《过小桥》游戏中，幼儿们可以按照自己的想法进行自由组合。在轮胎上怎样摆放竹梯，才能让自己又快又稳地通过呢？这需要他们在游戏中不断地发现问题，不断地思考——如何改变竹梯摆放的位置，调整轮胎的数量，以此打好底层基础。最后，幼儿会发现，只有竹梯摆放的位置合理，才能建筑一座让自己安全通过的小竹桥。这些看似简单的自主户外游戏，不仅能够培养幼儿的思考能力，还可培养幼儿团队合作能力。

4 户外游戏可促进幼儿创造性的发展

创造力是一种综合性本领，是产生新思想，发现和创造事物的能力。户外游戏在幼儿生活中出现的普遍性，游戏轻松自由的氛围为幼儿创造力的培养提供了空间。对于较为常见的游戏，幼儿在进行多次游戏后便会出现厌烦心理，由此促使幼儿对新游戏的创造，达到培养幼儿创造性的目的。比如对于“打飞鼠”游戏，需要使用到木棒作为游戏材料，但因城市的发展，社会对环境的要求，在户外再想找到木棒已经困难，而且木棒具有一定的危险性，对于安全意识并不强的幼儿而言存在着一定的风险。因此幼儿如果想玩打飞鼠就必须进行多角度思考，开发思维，寻找合适的能代替木棒的材料。此外，户外游戏的要求可灵活修改，这也促进了幼儿创造性的形成。比如，上述提到的“猎人、狐狸、鸡、草”游戏，幼儿可按照这个游戏原理进行游戏改编，幼儿在创造游戏以及改编游戏的过程中增加了游戏的有趣性，也培养了幼儿的创造性思维。

5 总结

综上所述，户外游戏对于幼儿学习品质的养成起着重大的作用，通过户外游戏，可培养幼儿的自主性、创造性以及注意力，团队合作能力，并能满足幼儿不断产生的新兴趣，全面提升幼儿综合素质，为幼儿未来的学习品质打下良好的基础，幼师在进行户外辅导时应注意幼儿的身心安全，让幼儿自主游戏，这样才能给幼儿良好的成长环境，促进学习品质的形成。

参考文献

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[3]高振宇.民国时期中国儿童学研究评述[J].全球教育展望，2015（03）.

作者单位

江苏省苏州市吴江区盛泽镇实验小学幼儿园 江苏省苏州市 215228endprint