张彩玲

摘 要：如何增强班级里那些受到冷落和歧视的学困生的自尊心，使他们敞开心扉，有所发展，成为班主任管理班级工作需要解决的一个难题。通过对学困生具体的分析，教师为班主任对学困生的管理工作提一些可行性建议。

关键词：班主任；学困生；管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.104

班主任在开展班级管理工作的时候，不仅要注重对学生学习的引导，还要全面地了解学生的发展情况，尤其是对于学困生，要加强关心与鼓励，以提高他们的综合素质。

一、 学困生的特点和产生原因

学困生，顾名思义，就是指那些学习成绩不够优秀、总是不太遵守规章制度的学生。他们在班级里一般会受到其他学生的冷落和歧视，与其他学生的关系不太融洽，学习积极性也不高。

（一）学困生的特点

1. 比例小，影响大。一般而言，学困生学习成绩不够优秀，在班级里的比例较小，但是他们的言行举止给班级造成的影响却很大，所以对学困生的管理问题不容忽视。

2.学习能力差，自我控制能力差。一般而言，除了学习能力和成绩比较差之外，学困生自我约束力也较差，经常违反班级规章制度，给班级管理工作带来一定的阻碍。

（二）学困生产生的原因

学困生产生的原因比较复杂，大致可分为以下几种：

1.个人因素。因为一些先天的因素，每个学生会存在智力上的不同，所呈现出来的就是学习能力的差异、学习成绩的差异。学习成绩较差的学生，有的可能会更加努力，相信勤能补拙，而有的就完全失去信心，不思进取。……