黄炎申

摘 要 随着我国新课改的不断深化，使得课堂教学的模式及方式呈多元化发展趋势，而我国教育部门也逐渐开始重视小学科学这一学科，并随着计算机技术的不断发展将“微课”这一新型教学方式逐渐应用到课堂上。本文将结合实际情况微课教学在小学科学课堂中的应用进行分析，旨在促进我国的教育事业不断发展。

关键词 微课教学 小学科学课堂 应用方式

中图分类号：G622 文献标识码：A

微课在课堂教学中主要以视频为载体对学生进行教学，且具有时间段、内容精、情景化较强等特征，为小学科学教师与小学生带来一种全新的体验，而微课在课堂中的应用充分体现出了新课改中“以学生为本”这一教育理念。本文将结合实际情况微课教学在小学科学课堂中的应用进行分析，以期为今后的相关教学工作提供宝贵经验。

1微课在小学科学教学中的重要作用

由于微课自身具有较强的可视性，通过在小学科学教学中运用微课可以促使学生在课下时间利用线上、线下的学习方式进行自主学习。通常情况下，小学生具有两方面特点，依赖性与独立性。教师应该课堂教学的过程中着重培养学生的独立性，使得学生可以在课堂教学的过程中充分发挥主观能动性，不断对课堂知识进行探索，以此来提高学生的自主学习能力，从而改变传统教学模式中以教师为课堂主体的教学观念，将课堂的主体地位交还给学生，化被动为主动。教师应在课堂教学过程中运用微课，一方面可以使学生通过观看微课视频初步了解、掌握科学课中的相关内容，而教师在学生初步了解教学知识后再进行教学可以有效降低课堂教学的难度，同时还可以为学生预留出更多自主学习、讨论的时间，另一方面教师通过制作微课视频可以在一定程度上提升自身的专业水平，使得课堂教学更加轻松。小学生在学习科学知识时通常会无法理解较为困难的知识内容，而通过利用微课教学则可以使学生在短时间内掌握教材中的科学知识，从而降低了学习难度，在有效提高学生学习质量的同时还起到了提高课堂教学质量的作用，使得课堂教学更加具有针对性。

2如何在小学科学教学中合理运用微课

2.1明确课堂教学内容

小学科学教材中包含了多种内容，如《我们周围的空气》、《岩石与矿物》等，其中大部分的内容主要是通过文字进行叙述，且这些教学内容无法通过肉眼进行观察，这就使得科学课堂教学的过程中存在学生无法理解教材内容的情况。由于小学生的年紀较小，无法将这些抽象、复杂的叙述具象化，从而为学生的学习带来一定困难。这时，教师应该在课堂教学过程中积极引入微课教学，将这些学生难以理解的知识编入微课视频中，使得课堂教学内容变得更加直观，从而帮助学生更加深刻的理解课堂教学的主要内容。例如教师在讲授“水能溶解哪些物质”这一内容时，由于水溶解物质是一个较为复杂的过程，一次你学生无法根据自己的想象完全理解教材中所讲述的内容，这时教师可以利用多媒体为学生播放课前制作完成的微课视频，学生通过观察视频物质在水中溶解的这一过程，更加直观的了解物质在水中溶解这一现象，促使学生更好的理解这一方面知识，在提高课堂教学质量还有效降低了学生学习的难度，使得课堂教学获取可事半功倍的效果。

2.2增加课堂教学中教师与学生的互动

在小学科学课堂的教学过程中，教师可以采用多种活动形式来加强学生与学生、教师与学生之间的互动。事实上，小学科学是一门注重探究过程的学科，要求教师可以将微课教学与学生进行融合，促使学生与微课之间可以形成良性互动，从而为小学生营造一个和谐、互动的课堂学习氛围，以避免学生在课堂教学中知识单纯的听教师讲授相关知识、被动的接受科学知识的现象，将课堂主体交还给学生，从而增强学生的课堂参与意识，以优化课堂教学质量。例如教师在教学过程中将受有关人体结构方面的内容时，在制作微课视频时将一段双手系红领巾的视频编入其中，而系红领巾这一过程仅需6s，并通过计算机向学生发起挑战，此时教师可以组织学生进行系红领巾比赛，从而调动学生的学习积极性，在学生完成双手系红领巾这一环节后，教师可根据学生系红领巾的时间，挑选出完成较快的学生来挑战单手系红领巾并计时，促使学生在实践过程中亲身验证单手系红领巾所要花费的时间。通过这种方式，教师可以充分调动学生的学习兴趣，使得学生可以积极参与到课堂教学的过程中，从而增强课堂教学中教师与学生、学生与学生、微课与学生之间的互动，在丰富课堂教学内容的同时还为学生营造了良好的学习气氛，使得学生可以在轻松地学习氛围中充分掌握并了解有关人体结构方面的内容。

2.3结合课堂实际情况引导学生进行自主学习

科学教师可以通过在科学课堂上合理利用新媒体进行教学，并结合微课教学以此来转变学生的学习方式，并在教学过程中充分体现出学生的课堂主体地位。教师可在课堂上通过多媒体教学方式，为学生详细的呈现出教师的教学过程，并做好相关的设计与规划工作。可以将学生生活中较为典型的案例且与实际生活密切相关的教学案例融入课堂教学中，从而为学生创造一个良好的学习情景，促使学生自主进行有关科学的各方面学习。例如教师在课堂教学中讲授有关月球方面的内容时，可以在课堂上利用多媒体穿插一段有关嫦娥探月工程的播报视频，以此来激发学生对月球的兴趣以及民族自豪感。嫦娥探月工程这一发生在生活中的实际案例可以促使学生将生活经验与课堂联系在一起，有效激发了学生探索月球相关知识的兴趣，同时还可以有效提高学生学习的自主性。此外，教师在教授学生如何使用温度计、酒精灯、显微镜时，应将微课与教材结合起来进行教学，以此达到化繁为简、化难为易的教学目的。教师可以将这些器材的使用方法制作成微课视频，并将其中操作较为关键的环节放大，使得学生可以通过课堂教学清楚的对器材的使用方法进行观察。与此同时，教师应将这些知识与生活中的实际情况相结合并配以文字，让学生可以在探索观察中不断提升自身的学习能力、观察能力，从而有效提高课堂教学质量。

2.4在课堂教学中融入发展教育endprint

教师不应将对学生的科学教育局限在小学这几年的教学时间，应更加关注学生在今后的发展，从而为学生今后的学习奠定有力基础，而小学科学课程主要是为了培养学生的探究能力，因此科学教师应在备课时将教学的重点难点由浅入深、由理论到实践的这一教学过程充分体现在课堂教学中，促使小学科学课堂教学得以有效进行。教师在课堂教学的过程中应注意融入发展教育，以培养学生的创新能力以及各种实践精神，引导学生养成尊重科学、应用科学的良好习惯。例如，教师在为学生讲授有关水资源环境保护这一方面内容时，可以组织学生进行社会实践活动，如捡垃圾、调查水资源污染情况等，并根据教材中的具体要求合理制作微课视频，将检测水质，模拟垃圾填埋等微课资源融入其中。此外，教师还可以让学生通过合作探究的模式共同制作完成微课视频，例如检测、合理利用雨水，自来水对种子发芽的影响等，通过微课这种新型教学方式，将学生的课堂学习与生活实践经验紧密的联系在一起，并将发展教育引入其中，使得学生在潜移默化中提高自身的环保意识，从而为学生今后的发展奠定有利基础。

3结束语

综上所述，微课是我国现阶段课堂教学中采用的一种新型教学方式，可以将课堂上教师所讲授的科学知识由复杂转化为简单，使得学生可以更加直观的体验教学过程，充分激发出学生的学东西兴趣。因此，科学教师在今后教学过程中应不断进行探索，充分了解、掌握、认识到微课的价值，在课堂教学的过程中科学运用微课进行教学，促使学生全面发展，为学生今后的学习奠定有利基础。

参考文献

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