吴刚　郭正　张青芸　史利洋　牛腾　孙纪伟

摘 要 学风建设是高等学校学生工作的重点之一，在高校扩招的背景下，新校区作为高校学生学习、生活的主要场所，其学风建设关系高校人才培养的质量和学生未来的长远发展。当前，高校新校区学风建设还存在着一些问题，应当加强校园文化建设、师资队伍培养和管理体制提升等方面的工作。

关键词 西安建筑科技大学 新校区 学风建设

中图分类号：G475 文献标识码：A

我国高等教育从20世纪末开始积极推进宏观管理体制改革，一大批高校通过合并、扩张或调整，成为了多校区大学。进入21世纪，伴随着城市建设的不断发展，高校基础建设的不断提升，在高校扩招的不断深入的背景下，部分位于城市中心区域的高校老校区已无法满足学生的正常学习、生活，一些高校开始迁往城市规划指定的全新建设的“大学城”，或者在其他距离城区较远的地区建设新校区。新校区的建设极大的增加了高校的容量，但也带来了诸如学生学风较差、学校认同感不强等问题。在这种局面下，如何从根源上挖掘影响新校区学风建设的原因，有效推进新校区学风建设，值得我们深入研究。笔者以西安建筑科技大学草堂校区为例，进行了一些初步探索。

1新校区目前存在的问题和困难

与很多高校一样，西安建筑科技大学在建设草堂校区的过程中，采用“边建设边搬迁”的方式。从2012年秋季开学投入使用，首先让低年级本科生在草堂校区生活，随着建设进程的推进，逐步将全体本科生教育搬迁至草堂校区。

1.1学生缺乏引导

在草堂校区建设过程中，低年级学生由于缺乏高年级学生在学习、生活上进行引导，在入学之后易出现较长的迷茫期，或适应期。虽然各学院有针对性的开展了形式多样的入学教育，能够在一定程度上帮助学生度过适应期，但是随着“95后”学生独立意识的不断增强，更容易接受同龄人对他们的引导。

很多大学新生在适应期会出现学习意识逐渐下降的现象，如果不能很好地进行引导，学生很容易出现沉迷于游戏、沉迷于网络、学习主动性下降等问题，极大的影响高校学风建设。同时，低年级学生在新校区，没有机会接触高年级学生，感受不到就业、考研等压力。低年级课程以基础课为主，学生接触的专业知识较少，更鲜有机会接触专业相关的讲座、学术报告，造成专业认同感不强，学习主动性难以提升。

1.2师生互动减少

草堂校区在规划指出为了能够实现设施全面，占地面积较大，导致最终选址地点位于远离西安市区的户县草堂镇，公共交通较为不便。草堂校区的交通不便和地理位置偏僻，导致任课教师大多采取“走教”的方式，即上完课之后立刻乘坐校车离开，甚至有些老师一天内在新老校区都有教学任务，一旦没有赶上校车便会影响后续的教学任务。这导致任课教师在上课之余没有时间与学生进行交流，学生要想在课堂外见到老师，只能在特定的答疑时间，容易造成学生的课程问题出现累积的现象。随着教学改革的不断深入，很多课程采用了挂牌选课的方式，造成上课学生较为分散。很多任课教师，特别是基础课任课教师，对学生的熟悉程度大大降低，了解学生的上课状况大多只能采用点名的方式进行，占用时间较多，不利于师生之间的互动。

为了方便学生管理，帮助学生更好地度过大学生活，西安建筑科技大学部分学员在本科生班级增设专业课班主任这一职务，并配以高年级学生作为助理班主任，协助开展各项工作。但是由于草堂校区的地理位置和交通问题，班主任又有自己的教学、科研工作，高年级学生在进入大四之后忙于考研、找工作等事情，能够来到草堂校区的时间不多，所能起到的效果很有限。

1.3不同政策造成心理落差

由于草堂校区特殊的地理环境，学校对学生的要求通常较为严格。在升入高年级之后，随着学生对大学生活逐渐适应，部分学院对高年级学生的政策开始放宽，容易导致学生产生“严格的政策只针对大一新生”的误解。这种误解会让部分自制力较弱的学生自身开始出现懈怠情绪，进而造成学风逐渐下降。同时，从2014年秋季开学开始，有五个学院的本科生教学整建制迁入草堂校区，而其他学院仍然采用“2+2”（本科一二年级在草堂校区，三四年级在雁塔校区）的政策。部分学生在遭受制度约束的时候会对比参照其他学院政策，容易造成学生出现抵触情绪，不利于学风建设工作的推进。

1.4校园文化建设

新校区由于缺少历史的积淀，校園文化内涵较少，因此高校新校区校园文化建设非常重要。草堂校区在开展各项学生活动的过程中，除了学校开展的各项有针对性、有思想引领作用的活动之外，学生社团、各院系学生分会的活动容易出现断层，使得很多学院开始着手重新打造全新的精品活动，造成校园文化传承的缺失。草堂校区由于地理位置较为偏僻，学生课外生活较为单一，很多学生活动的组织者为了吸引学生，过分强调活动的娱乐性，在校园文化建设中容易走入“办活动就是建设校园文化”这一误区，造成校园学生活动繁多，学生在活动和学习之间不易做好平衡，反而影响了学风建设。

2推进新校区学风建设的若干对策

2.1加强学风建设，增强学生自制力

学风建设应从新生入学之初开始进行，贯穿于学生的整个大学生涯，并与大学生职业生涯发展规划教育相结合。

很多学生和家长长期存在着“考上大学就轻松了”的错误思想，导致新生入学之后对学习的主动性不强，部分学生甚至沉迷于网络、游戏中无法自拔。一二年级的基础课程对于学生的大学四年至关重要，因此学风建设应从新生入学起就开始进行，并一直持续下去。利用学生刚入学时的新鲜感，学风建设有利于培养学生良好的学习习惯和自制力，当一部分学生的优良习惯养成之后，对周围同学和学弟学妹有良好的感染和促进作用，用榜样的力量推动学风建设工作。

2.2开展专业教育，提升专业认同感

很多学生在入学之初对所学专业了解甚少，良好的专业教育有利于学生深入了解所学专业的现状和发展前景，有利于学生快速提升专业认同感，提高学习兴趣，有利于学生更加准确、细致地进行职业生涯规划，帮助学生更好成长。

目前，专业介绍存在着内容没有及时更新、对学生的吸引力较弱的现象，这需要相关专业在专业介绍的内容、形式方面进行改进和提升，让专业介绍能够真正帮助学生了解专业，而不是流于形式，甚至不够详细、准确的专业介绍会让学生失去专业兴趣，影响学生的学习动力。

2.3合理开展活动，利用活动促学习

学生活动是丰富学生大学生活的重要组成部分，也是对学生进行大学生活引导的重要途径。适量的活动助于学生合理规划时间，积极向上、形式多样的活动有助于对学生产生潜移默化的积极影响，学习型活动的开展有助于学生养成良好的学习习惯，拓展大学生视野。避免活动扎堆、过量，避免活动的同质化，让学生活动真正发挥锻炼学生、引导学生的作用。

2.4优化课程结构，增强师生间沟通

大学期间，任课教师是大学生在知识领域里的领路人，学生与教师之间充分的互动交流对于学生学习知识非常重要。草堂校区目前的交通和地理位置限制了教师与学生之间的深入交流，改变这一现状需要多方的共同努力。

首先，优化课程安排，让任课教师有更多时间能够与学生交流、讨论，更加深入了解学生在课程上存在的问题；其次，在挂牌选课的过程中避免学生完全打乱，方便任课教师了解学生上课情况；第三，摆脱答疑安排在考试前、学期末的固定思维，增加答疑次数，及时化解学生在学习过程中的疑问；最后，合理安排教师班主任，让班主任的作用真正发挥出来。

学风建设是高校核心工作之一，良好的学风关系到学生在大学期间良好学习习惯的培养，关系到大学生职业生涯发展规划、树立终身学习意识，关系到高校人才培养的成果，关系到高校教学质量的提升。作为低年级学生学习、生活的主要场所，以草堂校区为代表的高校新校区学风建设对大学生、高校和社会都有着重要的影响。新校区学风建设不会一蹴而就，必将伴随着新校区的建设而不断发展、进步。

参考文献

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