邓素英

摘要：人们生活水平的提升使人们对服装的审美层次也相应提高。人们对服装的追求上不再满足于舒适度和保暖度，而是追求服饰的个性化设计。为此，本文从服装设计教学中设计和工艺结合的角度出发，结合“设计与工艺”内容，为如何优化服装设计教学中“设计与工艺”教学进行策略分析。

关键词：服装设计；设计与工艺；教学优化

近年来，社会经济的发展使人们的生活水平得到了显著提高，并提高了人们对服装审美的层次，这就给服装设计师们提出了更高要求。而目前我国很多院校的服装设计教学中，总是将教学重点放到设计感、审美以及艺术性等方面，并没有过多的去培养学生的工艺技术，这对于学生今后的就业是十分不利的。基于此，我们需要正视服装设计专业的实践性特征，在实际教学中有意识的强化设计与工艺之间的紧密联系，以此来提升学生的综合能力，为未来就业打下坚实基础。

一、当前服装设计教学中实施设计与工艺结合教学模式的必要性

就总体来看，我国服装设计教学中，老师的教学重点总会不由自主的倾向于如何培养学生的设计感、审美能力以及艺术性等方面，对于工艺技术方面的培养却很少涉及。而服装设计教学本身就是一个集合了设计与工艺两大体系的领域，设计是依照计划对服装进行创作的过程，而工艺则是要根据设计图纸、选择合适材料来进行加工，从而制成一件可供人们欣赏、使用的作品。可以说，设计与工艺既相互独立却又相互交织，缺一不可。然而在实际教学中，老师给予学生实际动手操作的机会很少，不仅没有形成一个系统而又健全的设计与工艺相结合的服装设计教学体系，同时在学生毕业后也无法在短时间内胜任岗位工作。所以，我们十分有必要改变以往陈旧的教学理念，建立和完善设计与工艺结合的教学模式，在实践中提高对理论知识的理解、不断发现自己存在的缺陷，以此来培养和增强学生的服装设计水平以及实际动手能力，进而成长为国家以及社会需要的高素质服装设计人才。

二、服装设计教学中设计与工艺结合教学模式的应用策略

从本质上看，服装设计属于实用美术的范畴，而其本身也包含着艺术与手工技艺两个因素。所以，在服装设计教学中，老师不单单要注重培养学生的实践动手能力，更重要的是要培养他们的创新意识，并坚持“应用型+综合型”专业人才的人才培养目标，积极构建科学的、以设计与工艺相结合的教学体。其中，我们可以采取以下措施，来强化设计与工艺结合教学模式的应用效果：

1.确立教学内容

新时期的服装设计教学，对于学生的市场意识、商品意识以及经营意识等均有着较高要求。而老师在培养学生的这些意识过程中，需要根据实际情况，比如当季流行元素、服装市场热卖款等进行综合考量，在日常教学中有意识的将其引入其中，为设计与工艺的有效融合奠定基础。在这一过程中，还能潜移默化的让学生适应这种教学模式，从而在无形中提高学生的实践动手能力。而在服装设计教学体系中，服装的结构设计是其中较为关键的一环，老师在结构制图教学中，可以引导学生在完成结构制图的基础上，进行不同形式的打版以及放缝练习，这样就能在提高学生设计能力的同时，强化学生的实际动手能力，一举双得。与此同时，教学內容的选择也应该根据学生的学情及教学难度，循序渐进，由浅入深，由易到难，一步步的帮助学生构建知识理论框架，注意学生学习吸收的程度，使学生建立起学好服装设计的自信心，从而积极主动地去丰富自己的知识与经验。另外，在设计与工艺结合的教学模式中，老师还应该注重培养学生对服装材料工艺的理解，比如不同面料以及不同辅料如何选择、不同材料制作出的服装存在哪些不同等，让学生在设计制作一件服装作品过程中，对自己的作品有一个更加深入的理解与记忆，将服装材料清晰地印入到脑海中，从而更加熟练的向大众展示自己的作品。

2.完善服装设计平面图的要求标准

在服装设计教学中，教师要加强对服装设计效果图和服装平面图的重视，特别是不能忽视服装设计平面图在服装设计中的重要作用。在实际教学中，需要教师向学生仔细讲解服装设计平面图的内容，让学生深刻认识服装平面图和服装设计呈现效果之间的密切关联。在实际的教学中，教师需要严格按照服装平面控制图的标准来指导教学，对完成的服装设计平面图进行反复的审查。

3.模糊服装设计和服装工艺之间的学科差异

现阶段，服装设计教学的重要理念是发展学生的形象思维，提高学生对服装设计的敏感度和感知能力，从而能够将所学的服装设计知识充分应用到实际的服装设计加工中，制作成服装设计模型。服装工艺教学注重的是对学生逻辑思维能力的培养。服装设计的最终目的是满足不同人对服装的需求，随着社会大众审美的发展变化，服装工艺教学也需要不断变化，在实际的服装工艺教学中要体现时代性特点。同时，为了提升服装工艺教学的时代前瞻性，教师在具备良好思维能力的同时还要拥有敏锐度洞察力，能够把握市场发展变化下的服装设计方向，及时把握和预测服装市场的流行发展方向，为此，要求教师要具备良好的形象思维能力。在服装设计和服装工艺教学中要坚持以逻辑思维为主，以形象思维为辅的发展原则。在服装设计教学中，模糊原有的服装设计和服装工艺教学差异，采取服装设计和服装工艺结合的教学发展模式，从而更好地提升服装设计专业学生的服装设计能力。

4.结合虚实结合的教学模式优化服装设计和服装工艺教学

虚实结合实训教学模式，是运用虚拟的信息化资源，再现现实服装设计、试穿服装、制作服装的过程。结合真实的实训场所，实现服装教学与岗位工作过程在信息化环境下的有效衔接。该教学模式最大的特点是以学生为主体，充分发挥学生的自主性和创造性。基于学生的认知心理特点，创设虚拟的试衣间情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究和评价。

综上所述，随着人们和社会发展对服装品质、服装质量等要求的提升，服装设计专业的教师更需要不断提升个人综合素质，结合学生的实际学习需求和社会对服装设计专业的发展要求，进一步探索服装设计和服装工艺结合的教学模式，在探索和革新中不断提升服装设计专业学生的服装设计和服装工艺水平，提升他们对社会的适应力，从而为他们日后的工作提供重要的专业基础知识支持。

参考文献：

[1]邢颖.服装设计教学中“设计与工艺”的思考[J].武汉科技学院学报，2007（4）：47-50.

[2]刘文.服装设计课程教学设计改革探微[J].嘉兴学院学报，2004（3）：125-126.endprint