潘玮

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的接班人。百年大计，教育为本，德育工作是教育工作的重中之重。德育工作是学校对学生进行政治教育、思想教育、道德教育以及个性心理素质培养的工作，应当放在教育工作的首位。我校在梳理总结全国各地相关德育实践探索的基础上，架构了以“政治认同、国家意识、文化自信、公民人格”为重点的4个一级指标、16个二级重点指标和64个三级指标为架构的德育顶层内容体系，进一步明确和丰富了新形势下学校德育的内涵与外延。

笔者结合多年的基础教育工作经验，提出以下观点，供大家参考。

一、加大投入，打造良好的育人环境

目前，小学基础设施普遍比较薄弱，城乡差距大，近年来，教育部门对校园环境建设往往心有余而力不足。

结合实际，要地方政府加大资金投入力度，建立校级实践基地，是强化学生实践教育的最佳举措。具体而言，一是做好学校的绿化工作，建好书吧、文化墙，把名人伟人字画、格言制成永久性标语口号，美化校园环境；二是结合爱国主义教育，建好升旗台，建好国旗、国徽、国歌和国际歌宣传栏；三是大力推进“123”工程的实施。“1”是指成立一个学校广播室，“2”是指学校建设图书室和阅览室；“3”是指学校成立文体队、舞蹈队、合唱队。

二、加强教师队伍职业道德建设，打造一支高素质的教师队伍

教学质量的提高关键在于优化教师队伍。俗话说：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”一方面要抓教师队伍职业道德建设；另一方面要抓教师业务能力的培训和提高；三是培养教师的紧迫感、责任感和使命感。教师的一言一行、一举一动，都应该体现自己的精神风貌和文化素质，都应成为学生的楷模。所以，一个好的教师，应注意着装言行，保持良好风度，举止言谈礼貌待人。要求学生做到的，自己先做到，注意细节行为，处处示范于学生。

与此同时，要建立和谐的师生关系，教师平等对待学生，尊重和爱护学生，不把自己的意愿强加于学生，创造和谐的育人环境。相反，教师若居高临下，以批评教训为主要教育手段，难以使学生真正信服。教师要潜移默化地培养学生良好行为习惯的养成，使他们团结互助、互帮互学、积极向上。用集体的凝聚力促进良好学风的形成，使每一位班级成员感受到集体的温暖，激发学习的动力，产生竞争的意识，培养良好的道德情操。

三、结合小学生身心成长的特点，加强学生队伍素质教育

笔者认为，教学质量的提高最终还要以素质教育为突破口。教学质量上去了，师资队伍强大了，但并不一定能培养出高素质合格人才，将教育发展的目光投入到注重学生的兴趣培养上，要通过以下几方面提高学生的素质教育：

一是要注重日常养成，良好的生活习惯可以让小学生受益终身。首先，要让孩子明确什么是好的生活习惯，什么是不良的生活习惯。对于孩子日常生活中表现出的良好习惯要及时地加以肯定和表扬。这样做不但可以使孩子更加明确好的习惯，对于提高孩子继续坚持的决心和信心也很有帮助。其次，要帮助孩子深刻认识不良生活习惯的危害，确立正确的生活价值观，采取针对性的措施制止孩子的错误行为。有的孩子自我控制能力較弱，在改正阶段，坏习惯可能反复，这时家长要有耐心，适当制定一些生活规范，促使孩子沿着正确的方向不断进步。再次，积极推进以学习国学经典为主题的系列教育活动，通过学习国学经典，来弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提高学生品德修养，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时提升教师自身素养，提高教师育德能力。笔者把国学经典教育主要从与学科教育相结合、与德育教育相结合、与“成长护照”计划相结合、与家庭教育相结合等四个方面展开。

二是素质教育必须同文化学习有机结合起来。例如，在教学《角的初步认识》这一内容时，要根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物，在讲解角的知识时先让学生说说：五星红旗是我们的国旗，我们都要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境，是先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。

三是加强实践教育，讲究针对性、实效性和实践性。例如在教学圆周率时，可以讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得。

在素质教育日益深入推进的今天，尤其要抓好三件事：一是全面推进以德育为核心的素质教育，二是培养学生的创新精神和实践能力，三是減轻中小学生过重的课业负担。因此，还要开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。如举行诗歌朗诵、讲故事、猜谜语、普通话比赛、手工制作、争当小记者小警察、送温暖、学雷锋等活动，给学生创设展示才能的平台，目的是使每个学生都能在活动中学会合作，受到教育，陶冶情操。让学生充分发挥自己的特长，体验成功的快乐。

总之，德育要适应小学生身心成长的特点和接受能力，做到深入浅出、寓教于乐、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生愉快的接受。遵循小学生身心发展的特点和规律，按照社会对的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业接班人。未来，笔者将接续前行，在素质教育观指导下，以教师队伍的育德意识、育德能力特别是实践育德育人能力的提升为关键条件支撑，再进一步增强德育过程的体验性、激发德育对象的主体性作用发挥、保持德育资源的开放性等方面下功夫，让德育工作真正活起来、接地气、入人心。