韩志梅

小学语文课堂教学除了教授知识以外，还应该采取多种教学方法，启发学生的思维。课堂提问是比较有效和常用的一种启发式教学法，在小学阶段的教学过程中应用比较广泛，这就要求小学语文教师多挖掘教材内容的闪光点，精心组织问题的内容和表述方法，启发学生从认知、心理水平和思维过程等方面进行分析，针对不同的内容采用不同的提问方式，展现语文课堂提问的艺术，启发学生进行深入学习。

小学阶段的学生已经具有了初步的认知，对知识有着浓厚的好奇心。因此，小学语文教师要发挥好课堂提问的艺术，帮助学生走进知识的殿堂，让学生成为学习的主人，通过课堂的有效提问开发学生智力，启发学生仓0新的精神，提高教学效率，从而促进学生综合素质的提高。

一、小学语文课堂提问存在的问题和误区

课堂提问是教学过程中最常用的一种教学方式，也是教师了解学生知识的掌握程度以及引导学生积极思考、促进学生思维活动、提高教学效果的一种普遍方式。虽然小学语文教师基本上天天进行课堂提问，但善于掌握科学提问的教师并不多。目前小学语文课堂提问还存在一些问题和误区。

首先，教师提问的数量多而且频繁，有时候一堂课上老师都在不停地提问学生，学生只是被动地进行回答，来不及也没有时间思考，在教师课堂提问的“狂轰滥炸”下，学生疲于回答。其次，很多教师喜欢一个问题重复提问学生。这种课堂提问方式会导致课堂效率低下，教学时间白白流失，学生也会感到厌烦。除了比较复杂或是开放探究性的问题，教师要尽量避免这种无意义的提问。再次，一些教师喜欢选择固定的学生来回答问题，这就造成了其他学生的挫折感，对教师的问题也不去积极的思考，反正老师也不会叫我，不能有效地调动学生的思考，也给学生留下了消极的印象，抑制学生的学习兴趣，长期下去，会导致学生的学习效率低下。最后，部分教师常常否定学生的回答，当学生回答不能符合答案或是教师的预期时，教师就以“不对”“错误”“下一个学生回答”来反馈学生的回答。事实上，教师直接否定学生的答案，会打击学生的自信心，挫折学生交流的愿望。教师对回答不正确的学生可以进行启发和引导，了解学生的想法和思路，然后鼓励学生回答错误也没关系，下次要努力回答正确。

二、小学语文课堂提问的策略

小学语文课堂提问也是一门艺术，教师结合学生实际提出一些富有启发性、趣味性的问题，能有效地调动学生的积极性，轻松愉快地与学生进行知识的交流和反馈，让语文课堂教学充满生机和活力，学生轻松、愉悦、高效地进行学习。好的课堂提问可以集中学生的注意力，启发学生思考，培养学生良好的思维能力，提高学生应对自如的表达能力。

（一）启发学生的学习积极性

小学语文的课堂提问要有启发性，让学生有质疑的精神，敢于回答同时也敢于质疑，对问题进行充分思考。教师在教学过程中，不仅要鼓励学生敢于回答和质疑，也要提出学生自由的表达自己的观点，有疑问就要和老师，和同学多交流、沟通，让学生学会多用眼睛去观察、多用大脑去思考、多用嘴去表达，让学生在回答和质疑的过程中获得自我满足感。教师也要充分聆听学生的意见，了解学生的实际需求和想法，善于捕捉学生的优秀之处，恰当地鼓励和表扬学生，让学生在课堂提问中获得认同感，激发学生的学习兴趣，让学生在教学过程中，体验知识的魅力，成功的喜悦以及思考的乐趣。

小学语文教师在把握教材知识的基础上，注重知识的衔接，通过精心设计问题，吸引学生的注意力。有意识地对学生的思考思路进行启发，活跃学生的思维。当学生思路中断的时候，教师要引导学生，通过同类问题的比较或是对立问题的对比，从不懂的角度和层面对学生的思维能力进行锻炼，拓展学生的思维深度，发挥学生的主动性，提高学生学习的效率。

（二）由浅人深，循序渐进地进行提问

教师在教学过程中，对于一个复杂的、困难的问题，可以合理地把问题分为几个比较容易的小问题，一步一步地引导学生进行思考和解答，让学生循序渐进地解决问题。对于一些复杂的问题，教师要把握好问题的梯度，结合学生的知识掌握水平，年龄阶段以及处理问题的实际能力，设置的问题要让学生通过一定的思考就可以得出结论，不能设置超出学生学识水平和年龄阶段的问题，这样就会让学生有严重的挫折感，抑制学生回答问题的积极性，使学生没有了思考的动力。当然，也不能设置过于简单的问题，学生不需要思考就能得出答案，这样的问题对学生来说没有意义，也起不到任何的作用。因此，梯度分明、难度适中的问题可以有效地启发学生的思考，有利于学生理解和消化知识，有效培养学生的逻辑思维能力，又有效克服了语文教学知识碎片化的弊病。

（三）课堂提问根据需要随机应变，适时发问

在小学语文课堂进行提问教学的目的是为了更好地让学生掌握知识，而不是难倒学生。教师在教学中也要根据教学实际，抓住瀹当时机进行问题的提出，问题提出的太早，就会造成课堂气氛紧张，学生不知所措，让课堂教学变得死气沉沉；问题提出的时间太晚，学生可以不假思索作答，这样的提问就显得多余了，没有任何价值可言。此外，教师在进行提问教学的时候，也要结合学生的实际情况，对一些不符合课堂教学实际的问题，要适当调整难度，改变问题的角度，采取适合当前教学的提问方式，以便激发学生的兴趣，启发学生的积极思考，让学生在作答交流中掌握知识要点，提高教学質量。

三、结语

总之，课堂提问是一门艺术，尤其是对小学阶段的学生来说，好的提问教学可以有效地促进学生思考，锻炼学生的思维能力，培养学生积极思考的习惯，促使学生高效学习新知识，提高学习效率。教师要在教学过程中不断地总结和探索，进一步地提高提问的水平和艺术，有效地提高教学质量。

[作者单位：彭阳县第三小学宁夏]endprint