经历“限读令”、“统考制”，以及产业与经济形势变迁的双重倒逼之后，中国绝大部分的商学院EMBA课程体系进行了一轮全新的改革。出现了诸如紧贴形势型EMBA模式、大学融合型EMBA模式、强化实战型EMBA模式、“三合一”教学型EMBA模式、区域特点型EMBA模式、务实行业型EMBA模式、教育与服务型EMBA模式七个标杆模式。

从2002年7月EMBA招生开始起，EMBA就一直受到社会的质疑，焦点是：第一，EMBA被斥为富人俱乐部，而不是真正的学习俱乐部；第二，EMBA被斥为利益俱乐部，而不是社会公平教育。

在EMBA“自然生长”多年之后，先是在2014年7月底，“限读令”出台，后在2016年4月，《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见（以下简称“规范意见”》出台，让各大商学院EMBA的招生遭遇到两次重大挑战。尤其是后者的情况更为严重，极端现象是，有商学院EMBA因招生不足被迫压缩甚至停摆。当然，对于具有品牌及口碑价值、具有高度与时俱进、具有贴近当今企业需求、具有规范治学和运营的商学院EMBA，在形势跌宕起伏中，反而能够继续呈现活力。

为什么会有这种差异的存在？我们不得不反思两个本源问题：第一、教育的目的；第二、EMBA教育的目的。

先看第一个本源问题。

“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”先后任教于剑桥大学及哈佛大学的英国数学家、哲学家和教育理论家阿弗烈·诺夫·怀海德（Alfred North Whitehead；1861年-1947年）在其著作《教育的目的》中，有过这样明确的阐述。然而很长一段时间内，受某些利益驱动，国内商学院EMBA招生，基本上都青睐于富豪人群，随之而来的就是收费价格的水涨船高。……