周旭

经常看到一些同学提起作文时面露难色，口中咬笔，如坐针毡，绞尽脑汁才勉强凑出两三句子，了无生趣。作文真有这么难吗？怎样才能让学生喜欢作文，轻松而又愉快地作文呢，通过实践我认为从以下几个方面着手：

一、引发学生喜爱之情

我们应当培养学生的写作兴趣。只有学生对所学知识产生兴趣，产生好奇心，才会产生发自内心的喜欢情感体验。当这种情感一旦占据了一个人的心灵，可以化枯燥为有趣，化单调为丰富，化压力为动力，化腐朽为神奇。在情感、认知上产生认同感，那么就意味着在困难和压力面前绝不低头并有克服与超越它的决心和毅力。因此，作文时只要对写作产生了兴趣，写好作文这一难题就迎刃而解了。那么，应当怎样培养学生写作的兴趣呢？首先，应培养学生学习语文的兴趣。课堂上，教师如果能用赏识的目光，幽默风趣的语言，就会调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。学生从老师饱含感情，丰富生动的语言中体验到语文的魅力，在潜移默化在受到教育，激发学习语文的兴趣，对学习语文产生动力。其次，我们可以利用书中插图，培养学生的观察、思维和表达能力，先让学生按一定顺序观察图，弄清图意，再试用一二句话来叙述图意，最后试着将自己想表达的内容写下来。学生写出之后，教师应当帮助他们理清语序，教会他们准确表情达意。要善于发现学生习作中的闪光点，并进行鼓励或表扬，这样既提高了学生积极性，激发表达欲望，又增强了写作文的兴趣。长期训练，作文这朵鲜花一定会如约绽放。

二、写作材料的积累与感悟

作文光凭有兴趣还不行，还应下功夫去积累一些字、词、句，学会表达方法，积累与感悟的方法很多，归纳起来有三点。

1、朗读的积累与感悟。朗读就是以语言为本，把感受文本、品味语言、内化思想于听说读写之中。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”这就说明了读的重要性。通过读去感悟文本的思想内容，去领悟字词表达的奥妙，体会词的语义感、语象感。古代私塾，老师不会刻意去讲解，只作简单提示，然后就带着学生“拗过去拗过来”地读，学生们书读多了自然而然也就学会了吟诗作赋。因此，我们也要让学生在多读的基础上领会语句意思，然后划出印象深刻的词语，再结合文本让学生感受形象，最后理解文本背后的意思。遵循“寻言，明象，立意”的学习过程，紧扣文本语言让学生“入口，入脑，入心”。这样练习学生就能从“笋芽儿从探出头来，悄悄地向外张望着”中体会用“探、张望”可以形象生动地表达出笋芽儿从地里钻出来后对周围世界的新鲜与好奇，进而联想到自己类似的心理感受。也会领悟到贾岛的“僧敲月下门”不用“推”而用“敲”，王安石“春风又绿江南岸”不用“到”而用“绿”的奥妙。提倡学生用自己喜欢的方式读书，并动笔圈点勾画，找出印象深刻的词语，把自己读书体会与同学交流。学生在自主读书，合作交流的过程中，体会感悟文章内涵，从而发展逻辑思维能力，积累语感，为自己在写作中准确地表情达意做好铺垫。

2、背诵积累和感悟

在阅读课文的过程中，应在朗读理解的基础上，要求学生对描写精彩的字、词、段、篇进行记忆，揣摩感悟。记忆能帮助他们更深层次地体会文章内容，增强语感，强化了语言积累。对课文中的古诗、谚语、寓言、短文等的背诵，可以让他们深彻体会到语言文字的精妙用处，从而吸收祖国优秀的传统文化，增强学生的文化底蕴，陶冶情操，培养学生的语言想象力，丰富语言积累和语言感受能力，激发兴趣。此外，还应让他们有选择地阅读课外读物，扩大阅读范围，培养阅读兴趣，知识積累多了，作文也就可以丰富多彩，而不会干瘪无味。课外阅读材料时，也可将优美词句、篇章或自己感兴趣的内容记录下来，学生的写作素材积累多了，就能恰当地表达出自己的所见所闻所感。正如，著名作家巴金所说，他的脑子里至少装着200多篇文章，是背诵成就了他。

3、视听积累与感悟

在实际生活中，学生的接触面非常广，视野也更为开阔。读万卷书，行万里路。鼓励学生在假期里做家务或随父母外出旅游，他们在劳动中外出时，可以把看到的，听到的都记录下来，与别人交流时，也应注意学习别人是怎样准确表达的，随时随地撷取所需要的信息；看电视多媒体影像等内容丰富多样，也能拓宽了知识面，增强他们对外界事物的感悟能力。此外，教师还要主动地组织学生开展丰富多彩的活动，合理地利用这些多样的外界刺激，增强他们的感悟能力，就能积累到许多在写作中所需要的内容。

三、激发写作的灵感

通过兴趣的培养与材料的积累，已为学生学写作文做了铺垫，那么我们要怎样诱导行之成文呢？首先应选取学生感兴趣的话题或与他们实际生活有密切联系的情境来引起他们的注意并产生兴趣，进而从内心迸发出一种快乐，达到非说出来不可的目的。要产生灵感，应该有一定明确的内容。黑格尔说过“艺术家应该从外来材料中抓到有真正艺术意义的东西，并且使对象在他心里变成有生命的东西。在这种情形之下，天才的灵感就会不招自来了。”灵感闪现，材料刺激，就会产生不表现出来决不罢休的境地。一篇作文就酝酿成功了。

参考文献：

[1] 赖金华.浅谈如何提高小学生写作兴趣.剑南文学（经典教苑）.2011.08

[2] 汤凌云.感兴与灵感.江海学刊.2018.01