谭淼洲 赵艳芳

摘 要：兴趣是学习最好的老师，因此无论学习什么知识，都要对它有兴趣。高等数学对于学生来说，是主要的学习科目，因此如何提升学生对高等数学的学习兴趣，并让学生主动学习高等数学，是本文探讨的方向，希望可以对读者有一定的帮助。

关键词：高等数学 学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一旦我们对一件事情产生了兴趣，就会更为积极主动地去学习它，进而更为深入的了解，作为三大王牌科目之一的数学，在学习领域有着格外重要的地位，而教师如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，并让学生主动地去学习高等数学知识，将数学基础打扎实，是本文探讨的重心，下文进行具体的叙述。

一、趣味化的数学知识

（一）物质激励

物质激励是一种十分普遍的激励方式，在学习中和工作中，这种手段都是很普遍的。比如，在企业里，经常使用发奖金的方式来激励员工。物质激励十分简单有效，同样也可以运用到学习高等数学中。即在数学教学中，当学生有很大进步，考试达到一定的分数，然后由老师或家长进行一定的物质奖励。而物质激励对于家长而言，是比较乐于给出一些物质奖励的。在得到物质奖励后，学生就会乐于去学习高等数学，提升对高等数学的兴趣，在课堂会更加认真思考问题，课后会积极主动进行复习和预习，从而推动对高等数学的学习成效不断提高。

（二）知识实践化

高等数学中会有许多有趣的知识，其实可以通过实践获得，从而增强自身能力的提高以及对高等数学兴趣的提高，更可以让学生通过实践更为深刻地理解其中的原理。当学生深刻体会到高等数学的趣味性，便会减少对数学的恐惧与厌恶情绪。学生的创造思维能力较强，在学习高等数学中能够表现出较好的思维能力，这时实践便是个十分有效的方法。如果在学习高等数学中教师压制了学生的思维能力，学生就会感觉高等数学学习枯。燥无味，失去对高等数学的感知力。因此实践也是一种有效提高学生学习高等数学兴趣的方法。

（三） 生活情景化

高等数学中不是所有的问题都可以通过实践来完成的，有的是十分抽象的，这就需要我们发挥想象力，将高等数学情景生活化，让我们对高等数学产生兴趣。抽象化的题目无法直接进行演示，那么如果把问题中的情景变成学生生活中感兴趣或者体验过的东西，学生的代入感就會增加，兴趣也会逐渐增强，就会更加愿意去学习高等数学。高等数学生活情景化，既让学生充分了解生活，又让学生对高等数学产生了浓厚的兴趣，让高等数学变得更加有灵魂，促使学习效率的提高，并且在学习中感受到快乐。通过将高等数学情景化，激发学生的兴趣并且不断取得学习成果，就能在学习中感受到快乐，从而推动学习效率提高。

二、课堂环境温馨

（一）师生关系和谐

要想培养学生学习高等数学的兴趣，就要与学生进行沟通交流建立友好的关系，与学生成为朋友，而不是作为传授知识的一方，非严肃即严厉，不容学生出错，让学生被动地去获取知识。要知道，学生在喜欢教师地基础上，也会对这门学科产生浓厚地学习兴趣，因此，教师在教学过程中渗透爱，与学生敞开心扉地交流，去了解学生，更要对学生给予理解，教师与学生关系和谐，就会使温馨的课堂环境进一步提升学生学习兴趣，更好地去学习高数。教师若想提升学生学习高数的兴趣，就需要学生主动，大胆地提出问题，与教师进行交流与探讨，提出自己的想法，而这一系列就需要让教师与学生之间关系融洽。苏霍姆林斯基说过，要成为孩子地真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的新人与尊重。这句话充分说明了教师对学生的教育不能简单机械，要注入感情，这样能够提高学生学习高数的兴趣，更有利于学生的学习与成长。

（二）提高学生在课堂上的地位

传统教学体系是教师在课堂上占主体地位，学生是被传授知识的角色。这种体系不仅无法提高学习效率，也无法让学生对学科产生兴趣。如果只是老师一味地讲授，学生就会失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。因此，传统教学体系已经无法适应这个时代的需要，教师需要让学生成为课堂的主体，这样更有益于培养学生学习地积极性。

通过本文地叙述可以看到，高等数学作为一门深奥且至关重要地学科，趣味性和自主性对高数的学习是非常重要的。在实践与想象中，让学生感受到学习高数的快乐，并建立思维空间想象能力和思维拓展能力；与学生有一个良好的关系；营造良好的课堂氛围，这才是提升学生学习兴趣的有效方法。

参考文献：

[1] 陈彩云，浅谈小学数学学习兴趣的培养。[J].数学大世界：教师适用，2011，（12）：191-195

[2] 李菇，小学生数学学习兴趣的培养。[J].新课程，小学，2014（02）：137-139

作者简介：

谭淼洲，湖北恩施人，文学爱好者，学者。小学教育专业大一生，曾获得“三好学生”、“优秀班干部”等荣誉称号。对文学有浓厚的兴趣并有一定的文学素养。

赵艳芳，湖北恩施人，小学教育专业，文学爱好者。热爱大自然，拥有一双善于观察自然的眼睛，喜欢在自然中追求美的感受。