李裔

摘 要：相对于普通教师而言，专业名师对教学活动的具体认知更为成熟，加上当前创新机制不断成熟，如今名师工作室已经成为整个职业院校教师队伍中的重要创新力量。本文拟从职业院校学前音乐教学活动开展的具体要求分析入手，结合名师工作室的构建价值，从而分析名师工作室在职业院校学前音乐教育活动开展过程中的具体应用思路。

关键词：名师工作室 职业院校 学前音乐 教育活动 开展过程

引言

职业院校学前音乐教育活动开展过程中，其实施理念和教学方法，出现了重要变化，尤其是浓厚的时代元素融入其中。但是整个教学过程中，由于很多老师自身缺乏全面完善的教学认知，加上自身教学经验不足，从而限制了整个学前音乐教学活动的开展效果。结合当前教学创新不断成熟这一客观趋势，名师工作室已经成为教学体系创新的重要表现。

一、职业院校学前音乐教学活动开展的具体要求分析

结合职业院校学前音乐教学活动的开展目标，在整个教学活动实施过程中，其想要实现最佳效果，就必须充分注重满足以下要求，具体而言：

在开展学前音乐教学活动时，要将音乐学习的各个素养融入其中，比如唱、弹唱、音乐基础知识等各项内容，都应该纳入到整个教学活动中。对于整个学前音乐教学活动开展来说，想要实现最佳效果，必须将音乐活动所涉及到的各项元素融入到整个教学活动中，特别是充分注重培养学生掌握扎实的基本功底。只有学生应用好这些技能素质，才能为学前音乐教学活动开展提供基础和借鉴[1]。

此外，对于职业院校学前音乐教学活动开展过程中，要充分注重将职业性元素融入其中，特别是对于该教学活动开展来说，其更注重的是职业应用，也就是说，在开展该教育活动时，必须充分注重将职业技能培养融入到整个教学活动中。相对于以往该专业教学活动开展来说，其最大的问题和不足就是缺乏实践技能的有效融入，因此，在开展整个教学活动时，要将音乐专业教学与职业性融入相结合，特别是通过融入职业技能的相应要求，从而满足职业院校学前音乐教学活动开展的最佳效果。

二、名师工作室的构建价值

名师工作室，实际上是整个教师资源价值最大化的重要表现。通过鼓励知名、有经验的老师积极参与到整个教学经验探索过程中，其必然能够为教学经验探索提供重要支撑和帮助。名师工作室的出现，客观而言，是当前注重发挥教师在整个教学活动中价值作用的具体要求。通过构建名师工作室，其能够在发挥名师自身价值的基础上，从而实现名师工作室在整个职业院校学前音乐教学活动开展过程中的应有价值。

对于名师工作室来说，其整体构建机制和运行机制，更为松散自由，尤其是在该工作机制中，其倡导的是老师群体可以自主探究整个教学活动的方案内容，同时更重要的是老师们分享自身教学心得和教学经验过程中，也实现了教学机制的内涵丰富和元素完善，可以说，实现了整个教学活动的最大价值。对于职业院校学前教育活动来说，其整体较为复杂，无论是具体的教学内涵，还是其时代性变化，都需要结合实际状况进行调整，在传统的学前音乐教学过程中，其缺乏必要的教学理念和内涵，整体过于死板机械。因此，想要实现整个教学活动的最佳效果，就必须注重对整个教学机制进行优化完善，通过充分发挥名师工作室的功能价值，从而有效弥补以往学前音乐教学理念中的缺陷和不足[2]。

三、名师工作室在职业院校学前音乐教育活动开展过程中的具体应用思路

当前注重发挥团队和先进的力量，已经成为整个教学体系改革的重要内涵，而名师工作室无疑是结合整个教学活动实际状况，所进行的教学创新与内涵提升。结合当前职业院校学前音乐教学活动开展实际，在应用名师工作室时，想要实现理想的效果，就需要做到：

首先，要注重将名师工作室建设与应用，同职业院校学前音乐教学活动开展实际相结合，尤其是要从教学实际出发，对于名师工作室来说，想要发挥其价值作用，必须确保其提出的方案和思路，植根于教学活动实际，同时也能有效应用与整个教学实际中的问题解决。

其次，要对名师工作室的价值作用进行准确定位，尤其是要认识到名师工作室在整个教学体系中，其承担的作用更多是教学引领作用，而在整个教学活动开展过程中，其更多好承担的是教学补充作用，其与普通的教学活动开展之间仍然有相应不同，因此，做好名师科研与日常教学体系之间的有效补充[3]。

最后，要充分发挥学生在整个教学活动中的价值作用，尤其是通过融入学生感兴趣的音乐元素，从而提升学生参与职业院校学前音乐教育活动的效果。当然，在利用名師工作室时，应该注重对整个职业院校学前音乐教育活动的各项细节进行分析，特别是通过系统化构建教学机制，从而满足学生培养的整体需要。当然，在利用名师工作室时，必须注重突破自身学校内部的局限性和不足，注重融入和借鉴其他地区学校名师的相关经验，进而服务职业院校学前音乐教学活动的创新与改革。

结语

虽然当前职业院校学前音乐教学活动实现了成熟发展，但是整个教学活动中，对于教学方法和教学理念的认知仍然较为局限，因此探索教学理念，丰富教学认知，就极为必要。在整个教学活动中，名师有着重要的价值和作用。如何组合好、利用好名师工作室开展机制，就成为当前职业院校学前音乐教学活动创新实施的重点。

参考文献

[1]杨广伟.以名师工作室建设促进英语教师专业化发展[J].辽宁教育，2013，18：52-55

[2]汪建平.成为名师的内在素养和外部环境--教学名师成长历程的个案分析[J].未来英才，2015，17 ：158-162

[3]毕晓丽.中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究[J].中外交流，2016，10：58-62endprint