赵阳阳

摘要：《小学科学新课程标准》中指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”现在小学科学与生活的联系越来越紧密，本文主要分析在学生全面发展的基础上提出生活化情境教学理念产生的背景，指出了生活化情境在小学科学教学的具体运用，从而阐明了其对于提高小学科学课堂质量的重要性。

关键词：生活化情境；小学科学教学；桑代克学习联結律

一、生活化教学情境思路提出的背景

1、学生素质全面培养的必要性。培养学生的全面发展，是指学生在德智体美劳五个方面的全面发展。那么当这些能力全部融合到学生身上时，他们就会形成自我的思考能力，慢慢地他们会对老师的教学方法、教学内容进行反思提问，这样的循环往复螺旋式上升的方式必然对老师的教学能力、学科设置、综合评价等方面有了更高的要求。提出生活化教学思路符合当前以学生为主体，教师为主导的特色教学模式，通过师生之间的相互探讨，相互融合，相互分析达到科学教学的目的。以生活化教学情境创建为切入点，建立起课堂内外教学的有效衔接，让学生置身于一个现实的世界当中，使得他们产生运用科学知识来探究生活实践的一种能力。在这个探究过程当中，学生具备思辨能力、创新能力，敢于去发现科学内容与真相之间的差异，而这个也是小学科学教学的本质所在。……