张慧敏

摘 要： 本文以某年南京市英语中考试卷中的作文题为例，探讨如何优化初中英语作文题的教学策略，促进师生互动和生生互动，帮助学生提高审题能力，指导学生掌握写作策略，进而提高学生的写作能力。

关键词： 初中英语写作 常犯错误 写作课教学

一、研究背景

（一）初中英语写作的要求和特点

对于中学生写作的要求，新课程标准把英语写作技能以“能做什么”的描述，量化为九个级别的不同目标要求，根据新颁布的英语课程标准，对初中生写作技能的目标要求为：能根据写作要求，收集、准备素材：能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系：能简单描写人物和事件：能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在引导学生写作的过程中，教师贵在有效地传授语言基础知识，加强语言输入，尽量克服语言石化，避免母语迁移的干扰，逐步摆脱母语思维的束缚，随着学生所学知识加深，教师适当给学生授以写作技巧和问题知识，让他们真正做到用语言自由地进行思维和表达思想，从而真正提高学生的书面交际能力。

二、学生写作实况分析

经过几年的英语学习，某些学生还是难以完成一篇内容充实、表达准确、结构完整、前后衔接连贯的文章。笔者以2016年南京卷为例，总结考生在写作中经常出现的问题如下：

南京卷作文考题：假如你是王林，你的美国朋友Daniel将来南京学习，他想了解所到中学附近的滨江图书馆（Binjiang Public Library）。……