廖丽琳

【摘 要】在教育教学中，课堂小结是课堂教育的重要构成环节。恰当预设好课后小结，既能冶情励志，又能帮助孩子们巩固课堂所学，培养学习能力。成功的课堂小结也可以营造好的氛围，培养学生的思维能力。同时，还起着承上启下，为新课做铺垫的作用。

【关键词】小学语文；课堂；小结；艺术；教学

在小学语文的课堂教学中，课堂小结的运用是其中很关键的教学内容之一，它在教学的过程中起着画龙点睛的作用，教师必须要注重课堂小结在小学语文课堂教学中应用。考虑到小学是学生学习的初级阶段，课堂小结有利于培养学生对知识点的归纳和巩固，拓宽他们的思维想象，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习能力，甚至将教师教学的作用延伸到课后、课外。而良好、有效的课堂小结是学生良好学习习惯培养的开始，是以后更加深入迈入学习殿堂的一个基础。因此，教师在具体的实施操作中要注意转换自身的教学模式和教学方法，将课堂小结在教学过程中能起到的作用最大程度的发挥出来。

一、课堂小结在小学语文课堂中的运用现状

反观现今在语文课堂中实施的课堂小结，我们不难发现教师采用的大多是以老师讲解为主体、学生被动的接受知识为客体的教学模式。教师习惯性地在黑板上进行板书或者是用直接的口头表述来对课程内容进行总结，而学生则几乎不参与到这个课堂的教学活动中，只知道一昧在底下埋头记录。实际上，在如今这个注重创新的教育教学的时代里，这种课堂模式已经不适合大量的应用到课堂教学中来。教师单一枯燥的讲解模式，不仅不利于学生对知识点接受和理解，反而会使得课堂小结的作用发挥不出，甚至适得其反。而学生在学习过程中间也得不到知识的补充和巩固，不利于其学习兴趣的培养。

二、课堂小结应用于小学语文课堂的形式

课堂小结应用于小学课堂的形式主要分三点，具体如下。

（一）概括性的课堂小结

概括性的课堂小结要求教师要能抓住当堂的教学重点来进行总结。即在教学过程中据教学目的——突出课程的中心点——总结课程内容，使得课堂小结的作用能有效的发挥出来。

例如，我在教完《黄山奇石》这一课后，给学生做的课堂小结中，我会在总结课文中各种石头“仙人指路”、“仙桃石”“金鸡叫天都”等石头的风貌和特点以后，和同学们说：“黄山奇石果然名副其实，让我们再来领略一个它的美丽，”再通过品读课文中一些描写比较优美的段落来提升学生对文字的感悟能力。这样不仅进行了全文性的概括，而且也让学生清楚的知道学习的重点在何处，帮助了他们对课文内容更深层次的理解。

（二）趣味性的课堂小结

提升教学的趣味性是提升整体教学效果的重要基础。根据小学生不同年龄阶段的特性，在课堂小结中合理的转换教学模式和教学思路，能快速的引导学生思维的拓宽，巩固该课程内容的知识，达到两全其美的效果。

例如，我在教小学一年级的学生认识新的汉字时，我会把一些偏旁结构较为复杂的汉字拆开写在彩色的卡纸上，在学习完课程的基本内容以后，在课堂小结的环节组织大家玩了一个“谁和谁是好朋友？” 的游戏。即是让学生能把这些拆开的汉字重新组成一个自己学过的汉字。在实际的教学课堂中，同学们参与的积极性非常高。这样的课堂小结调动了学生学习的积极性，提高的学习的乐趣，对培养学生的主动学习有很好的促进作用。另外教师还需注意的一点是，在教学过程中，教师也要注意教具的制作是否能吸引学生的眼球，符合学生的审美。这对整节课的顺利实施起着关键的作用。

（三）启发性的课堂小结

很多课文教师不可能在短短的四十五分钟之内就全部讲解完，这个时候，一个启发式课堂小结的作用不言而喻了。启发性的课堂小结要求教师在小结时能制造出符合课程内容的悬念。引导学生继续进行思考，激发他们学习的欲望和灵感。

三、课堂小结中的分组合作学习策略

（一）发挥教师的主导和学生的主体作用，做主导性小结

在课堂授课中，老师起着主导作用，同时也要竭力将孩子们推向学习的主体性。创造积极归纳自动获得知识的课堂氛围，以达到启发学生的智力，增强能力，展露才能之目的。例如，在教授课文《司马光》时，待结束时，可预设以下问题：通过学习这课，我们学到了什么呢？引导学生边读边总结，最后经过提炼，再得出结论。“主要叙述的是司马光砸缸救一位小朋友的事情。读了这个故事，让我们明白遇到了紧急事情，不要慌张，要沉着、勇敢地想办法，这样才能处理好发生的事情。”通过教师的提问、引导，让学生自己去做出总结，将师生的“双主”作用充分发挥了出来。

（二） 指导孩子们围绕文本中的关键语句进行课后小结

课后小结的目的是为了让孩子们进一步理解文本的主要内容与中心思想，提高孩子们的理解与表述能力。所以，作为教师，要指导孩子们围绕文本中的关键语句进行课后小结，以便孩子们更好地掌握文本内容，学会习作技法。例如，在教授《美丽的小兴安岭》一课時，当孩子们掌握文章内容时，可以让他们读文本的最后一句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。此时，再提出问题：同学们，小兴安岭美在什么地方呢？你们了解作者是如何围绕美丽的小兴安岭来写的吗？同桌相互讨论，再由他们自己小结。经过探讨，大家很快明白了此句话既总结了全文，同时也体现了文本的中心，表达着作者对美丽的小兴安岭的赞颂与喜爱之情。通过指导孩子们自己总结，能够加深对文章中心的掌握，而且也学到了总分的写作技法。

（三）鼓励引领，启发孩子们的悟性

在课堂结尾之时，科任老师要对孩子们的学习给予客观激励性的评价，通过对语文教学中孩子们的个性表现进行有效小结，这样能够起到鼓励效果。比如，可以让孩子们谈一谈课堂上的收获，促使小组合作交流的顺利开展。当孩子们在小结、反思中形成学习认知，而且还能对以后的学习进行有效规划与设计。这也是对课堂学习的升级反思。

好的课堂小结犹如撞钟，余音绕梁，让人回味。本文笔者将自己日常实践教学中积累的和想到的写出来，希望能起到抛砖引玉，与同仁共勉之效。同时，也希望语文教师在备课时精心设计每节课的教学小结，以便进一步将学生对语文学科的学习兴趣激发出来，为学生自主、探索性复习旧知识，学习新课文指明了方向。

【参考文献】

[1]马兴贵，陈晓玲，王祥德.新课改理念下，重温叶圣陶语文教育思想[J].中国教师，2017（06）

[2]李伟杰.由核心素养看精准教育[J].湖北教育·教育教学，2017（01）endprint