吴健

新课程改革深入人心，教师越来越关注探究小学数学新授课的教学策略，新授课对学生的影响是巨大的，这种情况在小学尤为明显。因此，研究如何有效地上好小学数学新授课，具有实践的意义。

一、小学数学新授课教学存在的问题

1.部分教师的教学能力素养薄弱。课堂教学是一个充满变化的动态活动过程，意想不到的情况随时可能发生。掌握教学艺术的教师能够时刻把握课堂变化的脉搏，及时地采取灵活有效的应变策略，使教学活动得以顺利进行。

2.课堂过于形式化。新课程标准要求，课堂上应该以学生为主题，充分发挥学生的主动性、能动性。因此有的老师甚至能在一节课中安排多次讨论、多次活动。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，整节课热热闹闹，课堂气氛非常活跃，却没有了思考机会，剥夺了学生的思考权。

3.不够重视数学课堂练习。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。有些老师因为创设情境占用了很多时间，便挤掉了学生练习的时间。当前数学课堂练习的几种现象有：一是忽视基本练习；二是刻意追求形式上的新颖；三是机械重复，盲目使用大量的辅助材料。

4.多媒体手段使用不当。很多教师就认为：只要上公开课就一定要用多媒体课件。如果主次不分，由“辅”成了“主”，就收效甚微了。还有很多教师把练习题、计算过程、板书等也事先做成课件，一节课下来，学生几乎看不到教师工整的板书，教学内容也没有完整地保留下来，课件成了高级电子黑板。

二、优化小学数学新授课教学的策略

小学数学新授课教学过程中存在的问题都是客观的，可以通过我们的努力进行改善，甚至改变针对以上教学中存在的问题，下面具体从几方面来谈一下优化小学数学新授课教学的策略：

1.增强教师的课堂教学能力素养。首先，备好课是上好课的关键。下面就谈谈课前准备五部曲：第一，认真学习大纲，深入研究教材。第二，认真研究学生，预测认知基础。在设计教案之前，必须切实研究所教班级学生的学情，做到既吃透教材又了解学生。第三，合理选择教学方法。“教学有法，但无定法”，在课堂上仅仅用单一的教学方法是不可取的，在备课选择教法时，要考虑优化组合的具体方案。第四，认真撰写教案。青年教师、新教师写得详细些，老教师、经验丰富的教师写得简略一些。第五，精心设计教学板书。精心的板书是备课不可忽视的工作。

其次，明确教学的重难点。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，一般地说，数学的基本概念、法则、公式、性质都是教学的重点。确定教材的重点，要以教材本身为依据，研究所教的内容在整个知识系统中的地位和价值。在整个知识系统中，关系全局的这部分知识，可定为教材的重点。

最后，有效的导入方法。在小学阶段，课堂导入非常重要。良好的开端是成功的一半，如果课堂导入做得好，学生就会对所学知识产生浓厚的兴趣，课堂才会有序地持续下去，学习过程就会变得十分有效。其实教师只要大致从三个方向出发来设计课堂导入，就会取得意想不到的结果。联系生活实际，唤起兴趣。数学问题来源于生活，运用数学知识去解决各种实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。

2.保证学生的课堂主体地位。课堂提问是课堂教学的重要手段，如果教师上课时实行“一言堂”，就会使学生养成凡事都依赖教师的不好习惯。在课堂上，要注意引导学生开阔解题思路，充分调动学生的积极性，要使学生人人都开动脑筋，人人都独立思考。

新授课内容一般都要给学生安排一定分量的练习，使学生通过练习巩固本节课所学的知识。为了使练习达到较高的效益，安排练习时应考虑以下几点：（1）以课本上的练习为主。认真备好练习内容，掌握教材安排的每道练习的教学、发展和教育功能。如果教材安排的练习不足，或内容有缺漏或形式单调，可针对本课堂内容做适当的补充。（2）基本练习题，即教材上安排的新授课第一节课的练习内容，应做到“两个百分之百”，即：一是练习面百分之百，就是每名学生都动手或动口，一般不点名口答；二是正确率百分之百，就是全体同学基本正确。教师让学生巩固新知识时，要经常进行课堂巡视。进行巡视，一是可以了解学生对本堂课所学知识的掌握情况；二是可以督促注意力不集中的学生学习，并能及时发现问题、解决问题。例如我实习时上“角的度量”，当我在黑板上讲解时，学生感觉都已经会做了，但是，當他们自己在草稿本上用量角器量角时，却又不知道如何去操作量角器。通过巡视我就可以很好地了解学生的掌握情况，然后针对他们的问题，再在黑板上有针对性地进行讲解。真正照顾到每一个小组每一个成员，这样才能保证讨论课上得有意义。

3.合理运用多媒体。多媒体教学的优点：增大课堂容量，缩短板书时间；加快教学节奏，提高教学效率；板书更规范完整，减少板书内容；使抽象变形象，便于直观演示；增添趣味性，激发趣味性；再现场景或事物。课件的优点是大家有目共睹的，但是课件的使用时机非常关键，如果使用得当，有利于突破难点，扩大视野，加速达成教学目标。

多媒体教学的不足：第一，重展示现象，忽视揭示过程、培养能力。大部分课件均以文字、图形、音像组成，设计了“复习引入”“授课内容”、“巩固练习”、“小结作业”等教学的各个环节，授课教师只需按既定的步骤一步一步展示并讲解即可。第二，重演示内容，忽视师生交流。随着信息技术的发展，教学关系已不是传统的“教材——教师——学生”三元关系，但如果把教学活动中的“师生”关系转变为“人机”关系，那是错误的。

总之，教师要紧跟信息技术发展的步伐，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法，充分运用现代先进技术精心设计教学课件，使学生在现代技术帮助下理解知识的同时掌握技能和发展能力，使数学教学朝着信息化、网络化、多媒体化综合应用的现代化教育方向发展。