蒋章霜

【摘 要】在小学阶段的教学过程中，因为学生对于抽象的知识的理解和运用能力有限，同时其自身的知识基础相对来说也比较薄弱，因此在这样的情况下，小学数学教学应该科学的使用教学工具，帮助学生解决好其面临的相关问题，而多媒体的科学使用可以帮助教师解决好这些问题。在小学数学教学中，教师在课堂教学的过程中要注意科学的运用多媒体技术帮助学生进行学习，提升学生学习的效率，为学生日后的数学学习打下基础，让学生有更多的发展的可能。

【关键词】小学数学；多媒体技术；使用建议

在现代小学数学教學的过程中，教师应该在课堂教学的过程中尝试使用多媒体技术进行教学。科学的使用多媒体技术进行教学能够让学生在学习的时候将抽象的知识具体化，为学生构建更好的学习环境。同时教师还能够运用多媒体技术将原本复杂的知识进行解构，这样就更加方便了学生的理解和吸收。因此，小学数学教学的过程中，教师要灵活的运用多媒体技术来帮助学生进行学习。

1.运用多媒体技术将抽象的知识具体化

在小学数学教学的过程中，科学的运用多媒体技术进行教学能够帮助学生将抽象的知识具体化。这主要是因为小学低年级的学生的思维能力还不是很强，在理解一些抽象概念的时候，其没有办法很好的达到预定的标准。比如说，不少学生在学习数字的时候就觉得难以理解，抽象的数字，如1、2、3、4等的真正内涵是比较难理解的，如果教师强制性的要求学生进行记忆和背诵的话，其效果也一定不会很理想。在这样的情况下，教师就可以通过利用多媒体将实物的影像放映给学生看来加强学生对这些数字的认识。比如说在教学3的时候，教师可以给学生看比较多的实物的影响，比如说三只碗、三块手表、三只铅笔、三只橡皮等，这是一个帮助学生构建自己的抽象思维的过程，这一思维也是学生日后数学学习的基础，因此在教学的过程中，教师要注意打好基础，让学生从具体出发，最终理解好这些抽象的知识和概念。

2.运用多媒体丰富学生感知，激发其求知兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感”。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及它们之间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领悟数学思想等。

例如：新课标实验教材小学数学二年级上册中，教学对称图形时，我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形，这些图形涉及的范围很广，有动物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物和一些美术作品。把它们用课件的形式一一呈现在学生的眼前，通过观察这些形态各异的图形，引导学生探究这些图形的共同特征，用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的”。通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美，既建立了轴对称图形的表象，而且也充分激发了学生的兴趣。

3.多媒体能帮助整合数学知识，帮助学生突破难点、重点

采用多媒体设备开展数学教学，能将教学内容化难为易，将静态的画面转化为动态的画面，刺激学生感官，帮助学生保持愉悦心情，以热情、饱满的态度去进行数学知识学习。另外，还能帮助培养学生创新能力、锻炼学生思维能力，发挥主体作用，从而帮助学生突破数学学习的重点及难点内容。

比如：在进行“圆椎体积”的教学过程中，可以采用多媒体进行辅助教学，将等底等高的圆锥与圆柱体进行对比，并采用多媒体设备来演示将圆柱体中含有的水倒入圆锥体中。演示过程中需要经过三次操作才能将圆柱体中的水倒完，通过这种方式学生能很直观的了解到圆柱的体积是该圆锥体积的直接计算方法，还能通过与其等底等高的圆柱体来进行计算，帮助提高学生的思维能力及计算水平。通过采用多媒体辅助教学，能将抽象的数学知识通过形象生动的动画展示给学生，使学生能很直观的了解圆锥体的体积计算，帮助突破学习的难点及重点。

4.运用多媒体，化静态为动态、突破探究难点，建立数学模型

形象生动的图是获取知识的跳板。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图，借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。

在教师教学过程中，我们形成了如下的教学模式：生活问题——数学问题——数学模型——解释与应用。把鲜活的生活题材引入课堂，数学课堂有了源源不断的“生活”活水。

5.运用电教手段，分析事物的特征，有利于学生形成丰富的表象和完整的概念

在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两个半径分别为5厘米和2厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。

总之，教师应合理应用多媒体课件，结合教学实际，合理安排，激发学生的学习兴趣，促进小学数学教学效率的提高。

【参考文献】

[1]李弘.探究小学数学教学中多媒体的导入[J].考试周刊，2016（5）

[2]韩谷海.利用多媒体技术做好小学数学的课堂导入[J].内蒙古教育：职教版，2015（11）