黎文杰

【摘 要】以高中化学新课程教学有效体现核心素养的探究为题，从化学基础素养、信息素养、能力素养、思维素养四大教学方面对学生化学核心素养提升进行分析探究，以期为相关研究人员以供一定的借鉴，从而更好的提高高中化学课程教学质量，实现学生综合能力全面发展的教育目标。

【关键词】高中化学；新课程教学；核心素养；探究

引言

社会经济的快速发展和教育综合改革进程的不断深化，为高中教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成果发布，在报告中明确指出：“学生发展核心素养是学生全面发展的综合表现，在促进教师专业化发展、教育思想观念转变的基础上，还可以为学生的未来发展指明方向。”因此，教师要对高中化学核心素养的相关内容有所明确，通过课堂教学的方式来促使学生形成正确的思想认知，进而构建完整的化学知识体系，从而实现自身思维深度的延展，提高人的核心素养以及综合素质。

一、化学基础素养与核心素养的培养

在高中化学新课程教学过程中，教师要树立以生为本的教学理念，从学生身心发展的实际情况入手，注重对学生基础知识、化学思想、化学精神的有针对性培养，使得学生的化学素养得到有效强化。第一，学生要能够充分利节高中教材中的化学原理、概念等，准确客观的把握化学现象的本质规律，通过自主探究或者共同合作的方式来开展一系列的化学实验活动；第二，化学思想体系具有综合性、多元化的特征，包括能量守恒思想、探究验证思想、绿色应用思想、对立统一思想等等，通过化学思想的行程可以指导学生树立更好的化学认知；第三，教师要从自身做起，加强对学生的有效教育，将教师自身踏实、严谨、创新的教学精神传递给学生，指导学生以客观公正的精神理念来看待化学现象，为学生核心素养的培养奠定基础。

二、化学信息素养与核心素养的培养

高中化学学科的信息素养，主要是指学生在学习过程中能够及时获得与化学相关的信息，以此来不断延伸学生的化学知识体系，这对学生化学知识框架的构建及丰富具有积极的推动与促进作用。一方面，教师可以让学生就高中化学知识点进行预习，通过课程导学案的引导来培养学生化学信息获取能力，可以借助计算机、化学工具书、现代通信技术等方式来查找与化学知识点有关的信息，以此来加深对高中化学知识、原理、规律的深入理解。另一方面，在课堂教学中教师可以通过多媒体为学生提供几段化学信息题，考察学生的化学信息素养、学习能力，并生成、总结、归纳两三条化学规律。通过这样的方式学生可以利用已有的知识点来分析、解决新的化学问题，有利于学生创新精神的培养。

三、化学能力素养与核心素养的培养

化学能力是学生认知水平高低、知识点理解深浅的重要表现形式，对此，教师要对学生化学能力素养的培养给予高度关注和广泛重视，通过学生能力的培养来切实有效的促进学生综合能力的全面发展。第一，动手活动能力，教师在重视课堂传统知识讲解的同时，还需要极可能的为学生创设良好的实验活动，引导学生通过实验探究或者改进实验装置的方式来提高学生的动手能力，将学生所学习到的高中化学知识应用在实践活动中。第二，团队合作能力，在高中化学教学过程中，教师可以对学生进行科学合理的小组划分，使得学生在共同探究题目的指导之下来开展一系列的实验活动，实现学生个体学习与团体合作之间的融会贯通。第三，自主探究能力，在课堂教学中教师要鼓励学生大胆质疑，将自己存在疑问或者不懂的地方提出来与学生、老师进行沟通交流，例如在FeCO性质的探究过程中，教师可以以生活中常见的化学现象为情境构建切入点，引导学生探究FeCO的性质，将自己的想法与小组伙伴进行讨论，设计相应的实验方案并进行实施，生成实验结果，分析FeCO的性质。

四、化学思维素养与核心素养的培养

学生化学思想素养主要由三方面构成，分别是化学逻辑思维、批判性思维、创新性思维。首先，在高中化学教学过程中教师要构建引导、启发为主的教学模式，坚持循序渐进的原则对学生进行递进式的讲解，促使学生运用科学的逻辑方法，将化学概念、化学理论、实验现象等方面加以表达，从而展示学生的思维过程，实现学生化学知识深化与实践应用之间的相辅相成。其次，教师可以采用“故意错误”的教学方式对学生进行讲解，也就是说，为学生构建一个“错误”的教学，指导学生善于发现其中存在的问题，以批判性的思维来解决高中化学问题，从而提高学生的辨别力、判断力和观察力。最后，教师要用微觀教学与宏观教学相结合的方式来引导学生发现化学现象的本质，例如，在高中化学教学过程中，教师将铜与浓硝酸结合在一起，让学生根据其中所生成的化学反应进行描述，通过铜片、气体颜色的变化量来进一步引导学生如果加入稀硫酸会发生何种反应，从离子角度和直观观察的方式来了解化学变化，使得学生获得新的思维方法，促使学生思维模式朝着发散、多角度、逆向的方向发展。

结语

综上所述，在新课程改革背景下，高中化学课堂教学要以学生核心素养的培养与强化为主要教学目标，注重对学生化学素养、能力素养、信息素养、思维素养的正确培养，以此为基础精准把握高中化学的教学方向，使得学生在学习过程中得到全面发展，为我国社会主义现代化建设提供复合型人才。

【参考文献】

[1]于宝忠，王亚敏.基于高中化学核心素养的课堂教学设计——以“二氧化硅和硅酸”教学为例[J].新课程研究（下旬刊），2017（05）：98-100

[2]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学 夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）：12-14

[3]杨梓生.研究学科核心素养内涵特性应有的三种基本视角——兼谈对高中化学学科核心素养的认识[J].福建基础教育研究，2016（08）：68-70endprint