普兴菊

教学目标：1.有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

教学难点：读中感悟，明白道理。感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

教具：动物图片 课件

课时：1课时

教学过程：

一、复习检查

同学们，这节课我们接着学习第17课《酸的和甜的》（生接着齐读课题）因为同学们课读得非常棒，所以，生字宝宝给我们送来了一串串鲜美的葡萄，想不想把它摘下来呀？读对了生字老师就把它摘下来！我们快来摘吧。

（识字游戏：摘葡萄）酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬

二、指导朗读，读中悟情

同學们，你们还记得故事中想吃葡萄的都有哪些小动物吗？（指名回答：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）（板书图片）这四种小动物中哪几种小动物说葡萄是酸的？哪个小动物又知道葡萄是甜的？为什么小狐狸、小兔子、小松鼠都说葡萄是酸的？小猴子又怎么知道葡萄是甜的？（课件出示自读要求）同学们带着问题读课文，读后回答问题。

1.学习第一自然段

（1）谁先来露一手，读第一自然段，给大家展示一下你的朗读本领。

指导朗读，同学们，这只狐狸想吃葡萄吗？（想）对，它非常想吃葡萄，你看看图上那狐狸的口水止不住地流，围着葡萄架一个劲儿的转，一次次地跳着想摘葡萄哇！同学们让我们把狐狸那馋嘴的样子读出来吧！

（2）狐狸说：“这葡萄是——酸的，（师板书）不能吃”，这话让小松鼠和小兔子听到了（板书“听”），它们俩心里是怎么想的呢？请同学们默读第二、第三自然段，把它们俩心里想的话用直线画出来。

2.学习第二、三自然段

（1）同学们都画好了，我们一起来读一读，你们就读它们俩心里想的话，老师来读前面的部分，读之前想一想。这心里的话应该怎么读哇？

（2）同学们，你们看小松鼠和小兔子听了狐狸的话也认为葡萄是——酸的（板书），这时，来了一只小猴子，小猴子是怎么做的呢？

3.学习第四—八自然段

（1）（课件显示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请一名同学读。（这段话里生字最多了，这句话最长了，这位同学却能读得这么好，掌声快送给他吧！）

同学们，我们就像xxx这样一起读读这句话吧！同学们看，这句话中这两个词你发现有什么不同了吗？

同学们，你们看这就是“一串葡萄”，这就是“一串串葡萄”，你们瞧，只多了一个字，数量就发生了惊人的变化，小小汉字真是奥妙无穷啊！来，把这种变化读出来。把这种变化送到句子中再读一读。

同学们，望望这一串串紫红紫红的葡萄，望望这一串串水灵灵的葡萄，小猴子想吃吗？（想）你从哪个词看出它马上想吃的（迫不及待），我们来看这两句话，自己读一读，你发现什么了（课件显示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）理解“迫不及待”，看着那么好吃的葡萄，小猴子急得都等不了了，一起读。

就在这时候，小松鼠来了，小兔子也来了，他们在说些什么呢？课件出示小动物间的对话，教师范读，学生四人一组分角色朗读课文。

我刚才看同学们在读这段话时，有的微笑着，有的摇摇头，有的摆摆手，同学们，这些表情和动作可是读好课文的法宝，看来呀大家已经进入角色了，那我们就来分角色读一读他们说的话吧！请四个同学上台带上头饰进行分角色朗读，评评谁读得好？接着分组进行分角色朗读。（朗读时给每组的一位同学带上头饰）

同样是听到别人说葡萄是酸的，小猴子相信了吗？（没有）（课件显示：小猴子大口大口地吃起葡萄来。）（课件显示：小猴子吃起葡萄来。）你看这两个句子有什么不同？从“大口大口地”你能体会到什么？那你就带着这种体会再读读第二句话。同学们一起读。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样啊？

同学们，小猴子吃到了甜甜的葡萄（板书），在他的带领下，小松鼠和小兔子也尝到了葡萄香甜的味道（板书：尝），可是就在他们俩吃着这甜甜的葡萄的时候，却皱起了眉头，怎么回事呢？请同学们齐读最后一个自然段。“硬说”是什么意思啊？那狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

三、揭示主题，巩固生字

1.同学们，我们再来看看故事中这四只小动物，为什么它们的表现不一样呢？你想对哪只小动物说点儿什么呢？（学生练说）

2.汇报交流。

3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（课件出示）全班齐读。

板书设计：

17 酸的和甜的

猜 听 尝

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡猾 没有主见 聪明endprint