沙拉买提·斯拉吉丁

【摘 要】现今时代下，思想品德在我国小学阶段显得尤为重要，小学是小学生的品德及思想形成的启蒙阶段，思想品德教育将影响小学生的一生。做好思想品德教育教学工作能够有效提升学生的基本道德素养，传承中华民族的优秀美德。

【关键词】小学；思想品德

一、加强师生交流，加强互动

在小学思想品德教学中，教师应该改变传统的教学方法，积极引导学生，加强师生之间的互动交流，以生活中的道理进行教学，这是所谓的说理教学方法。讲道理、摆事实的教学方法更贴近学生的实际生活，通过学生亲身经历的，感受到的进行教育，师生交流自己的看法。如在进行社会公德教育的时候，教师举例子，关于乱扔垃圾、插队等现象，师生积极交流，教师和学生分别发表自己的看法，积极交流，提升学生的分辨能力，课本与学生生活结合，达到最佳教育效果。教师在与学生的互动交流过程中要做到态度恳切、和蔼可亲，让学生把教师当成自己的朋友，从而在内心启迪自己的心灵，使学生从心底接受思想品德教学观点。

二、创设和谐氛围，促进身心素质健康发展

1.环境设计。在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差，更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。如《事物都是发展变化的》一课，为了让学生进一步论证世界万物是不断变化发展的这一道理，教者绘出了大庆会战前一片大荒原的荒凉景象，又让学生看今天大庆高楼林立的繁荣景象。使学生体会到现在的大庆一年一个样，几年大变样，为自己身为大庆人而深感自豪，并雄心勃勃，立志长大为大庆和祖国的腾飞贡献自己的力量。如此设计教学情境，给学生创设了一个良好氛围，学生会触景生情，激发起爱祖国、爱家乡的思想感情，从而提高了思想素质。

2.角色扮演。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整個故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《集体力量大》一课，有关蚂蚁王国得探子报告的消息后的一段情节，就可以让学生以小品的形式，各扮演其中的一个角色，进行亲身体验。学生有如身临其境之感，充分体会集体的力量大，只有大家齐心协力才能办好事情，取得胜利。这样，就使学生在轻松愉快中接爱了集体主义思想的教育。

3.以情施教。以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。必要的情况下，表现出一定程度的激情。例如，一位教师在讲《再向火山行》一课时，首先这样讲：“小英雄赖宁的故事已走进千家万户，他那桩桩件件感人泪下的动人事迹，无不激发着我们勤奋学习的情感。”然后开始讲故事，把学生带入故

事情节中，这不但渲染了气氛，也使学生开始就带着一种激情投入学习。结尾时教师又进一步将情感引向深入。他这样总结：“一个赖宁倒下去，千百个赖宁站起来，让我们以赖宁为榜样，从小立下革命志，为祖国的腾飞而刻苦学习，努力拼搏！”整个教学过程中，教师充分把握住情感培育的目标。开始就以精湛的语言让学生动情，中间以生动的讲述让学生明理，最后又以丰富的充满激情的结束语让学生的情感得到升华。

三、开拓创新，培养学生的创造力

教学中要想尽办法摆脱应试教育的束，开拓创新，开展一些对话课、讨论课、辩论课，多搞一些社会调查，多引导学生发表自己的看法，阐明自己的观点，让学生实际操作，到实际中去锻炼，在活动中理解思想品德理论。比如，在第三周我组织小朋友们开展一次“小发明、小创造”的活动，效果很好，有的小朋友仿造火箭，说要为祖国探索宇宙奥秘做贡献；有的小朋友制造飞机，说要为祖国的国防做贡献。此次，“小发明、小制作”活动中无奇不有，且多数形象逼真。这不仅使小朋友们得到锻炼，提高了发明创造力，还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情。

四、角色表演，学会换位思考

角色表演的教学方法，能够使课堂教学变得更加生动、更加具有趣味性，学生可以通过角色扮演，亲身体验，达成教学目标。在思想品德课的教学中，我们可以常常组织学生分组进行角色表演，增加课堂的趣味性和活跃性，实现角色转换，让学生学会换位思考。例如，上“换个角度想一想”教学中，为了获得更好的教学效果，可以将学生进行分组，让学生通过不同的角色表演，体验不同角色的思想和感情，初步学会换位思考。

五、激发自我学习，引导自我评价

小学思想品德的教学目标是使学生了解并遵守社会道德法律，因此教师应该积极引导学生培养自我学习愿望，了解并切实履行社会、家庭及学校对学生的道德基本要求，产生自己主动学习思想品德的强烈愿望。在思想品德教学中，教师要引导学生评价社会现象，在不断学习中逐渐养成自我评价的习惯，从而遵守社会秩序，积极提升自己的道德水平。例如：在学校买饭的过程中，有位学生为了提前吃到饭，告诉正在排队的同学说，我先插你队，我站你前边，反正是我插你的队，不是插别人的队。教师和学生评价这位同学的做法是不是正确，而后使学生反思自己在生活过程中是不是发生过类似的现象，有则改之无则加勉，引导学生进行自我思想品德评价。

小学思想品德教育教学工作应该积极遵照新课标教学要求，积极更新教学理念，尤其在教学方法上大力改进，凸显学生的教学主体地位，加强师生的交流与互动，引导学生评价与自我评价，提升判别能力，学校应该积极加强道德环境建设，使学生在良好的思想品德教学氛围中学习、成长。

【参考文献】

[1]郝爽秋.小学思想品德课教学方法浅谈[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（31）：71-72

（新疆伊犁尼勒克县乌赞乡兰干买里小学）endprint