杨晓萍

【摘 要】核心素养作为二十一世纪的一个全新概念，具体而言，指的是当代人才所具备的适应社会的个人能力以及终身学习的能力。基于高中语文课堂教学现状，我们探究高中语文新课程教学中提升学生核心素养的策略。

【关键词】高中语文；新课程教学；核心素养；探究

引言

高中语文作为高中学习的重要组成部分，这一学科所具备的核心素养，主要是指在高中语文的课堂学习过程中，培养学生的高中语文基础知识的学习能力与运用能力，在日常生活中主动学习语文知识的能力与良好的学习习惯，审美能力与鉴赏能力，一定的人文素养与传承文化的责任感。教师在组织教学活动的过程中，要注重对学生进行核心素养的教育。基于高中语文课堂教学现状，我们探究高中语文新课程教学中提升学生核心素养的策略。

一、学与致用有机结合，提升學生运用能力素养

知识学习的最终目标在于运用。提高学生的语文学科核心素养，最基本的是，高中语文教师在教学过程当中应当将学生的学与用进行有机结合。知识的学习不是停留在纸面上的，通过将学与用二者有机结合，可以有效检验学生对语文课堂知识学习的情况以及对课堂知识的灵活运用能力。在当前的高中语文课堂教学当中，大部分语文教师重视的是教学任务能否顺利完成，而并不是一些无形的、不易检测的教学目标。如学生的思维能力培养与训练是否得以实现。事实上，正是这些不易检测的无形的能力会对学生的终身学习产生深远的影响。因而，高中语文教师应当有意识的去平衡课堂教学中的重点，培养与训练学生的知识运用能力。

例如，在人教版高中语文必修三第13课《宇宙的边疆》一文的教学中，该文是一部电视片的解说词。解说词的特点，第一是要仅仅围绕解说对象，突出主题明确重点，不能随意生发与主题无关的其他问题；第二是解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义；第三是解说词的各部分之间相互独立又相互统一。在学生学习完本文的内容后，会对解说词的这三个主要特点有一个更为深刻的认识，喜好写作的同学会跃跃欲试，想要进行练笔。此时，高中语文教师可以给学生提供这一机会，让学生选择一部纪录片进行解说词的写作练习。学习一类新的题材后让学生及时练笔写作，这样学生可以很好地掌握与运用知识。

二、问题导向思维训练，提升学生思维能力素养

在高中语文课堂教学中运用问题式思维训练法提高学生的语文学科核心素养，即是在高中语文的课堂教学活动当中，高中语文教师通过适当的有效的问题设置，引导学生进行积极主动地思考，在思考的过程中，不断地训练与培养高中生的思维方式。思维方式与思维能力决定着一个人未来的高度。处于青春期的学生身心尚未发育完全，在思维能力与思维方式的发展上，离不开语文教师的积极正确引导。高中语文教师在课堂教学活动当中设置的问题，为学生指明了思考的方向以及需要思考的内容、

深度。通过语文教师的不断训练，可以帮助学生建立正确积极的思维方式，同时还可以让学生充分参与到课堂教学活动当中来，体现学生课堂主人翁地位。

例如，在人教版高中语文必修四中有一篇课文是《拿来主义》。课文主要表现为四个部分，第一部分作者着重批判“送去”，提出“拿来”；第二部分深入批判“送去”，指出“送去”和“送来”者的关系，提出“拿来主义”；第三部分阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点。文章的第四部分，以立为主，立中有破，对“拿来主义”做了正面分析。在教学前，语文教师可以让高中生带着问题进行阅读，作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？实行“拿来主义”有什么条件？这篇杂文在写法上主要有什么特点？这几个问题为学生指明了阅读与思考的重点所在，同时，也为学生的阅读提供了方向，让学生知道在阅读其他文章时也是可以类比适用的。

三、多媒体辅助教学，提升学生审美鉴赏能力素养

借助多媒体技术辅助高中语文课堂教学，可以有效提高学生的审美鉴赏能力核心素养。语文知识的学习离不开日常生活，语文本就来源于生活。高中语文课堂教学，不仅仅是学生传授基本的高中语文基础知识，更重要的是在教学过程当中培养与提高学生的核心素养。在高中语文教材中，作者的文字是静态的，停留在纸面的，高中生对作者所描绘的人与物、情与景并不能有一个较为形象具体的认知。当高中语文教师将多媒体技术引入到高中语文课堂中辅助教学时，学生可以通过多媒体展现出来的图像、动画、声音等元素，对课文内容有一个更为具体、深切的认识与理解。多媒体技术与高中语文教学的结合，可以大大促进学生审美鉴赏能力核心素养的提升。

例如，在人教版高中语文必修四中第2课《雷雨》的教学过程中，课文反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者。文中的各种矛盾终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮。作者的文字中将不同人物的情绪表现的淋漓尽致，为了让学生对这一课文有更为深刻的体会，语文教师可以在高中生认真研读文章内容与体会不同角色的不同内心情感之后，通过多媒体向高中生播放《雷雨》的视频。视频中不仅有人物的表演，更是有环境的渲染，扣人心弦。

结语

总之，在高中语文新课程教学中提高学生的核心素养是一项长期而且艰巨的任务，需要高中语文教师与学生的相互配合与共同努力。高中语文教学对学生核心素养的培养，对学生今后的学习与成长大有裨益，为打造高素质人才而努力。

【参考文献】

[1]殷瑞霞.高中语文微课程教学研究[J].教育观察（下半月），2017（07）

[2]郑秀娟.聋校高中语文“一微一翻”教学实践微探[J].现代特殊教育，2017（13）

[3]张灵贵.基于高中语文整合教学的实践与思考[J].学周刊，2017（23）

（广东省兴宁市沐彬中学）endprint