王卓然

摘 要：随着霸凌问题越来越频繁的被提上台面，有人提出了应加强学校的德育教育以治理校园霸凌问题，我认为这是治标不治本的。因为学校的德育教育失效仅仅是校园霸凌产生在学校方面的原因，单纯的通过加强德育教育来处理问题太过片面。

关键词：校园霸凌；家庭教育；德育；反校园霸凌法

校园霸凌在世界各地都是极其严峻的问题。据统计，在中国2016年，仅媒体公开报道的校园霸凌事件有87起，致21死98伤，解决校园霸凌问题刻不容缓。

一、校园霸凌的定义

对于霸凌的定义，《韦伯斯特词典》中的解释是：“取笑、伤害或威胁一个较小或较弱的人。”[1]根据英国教育部及美国政府，霸凌是长期的或可能重复的故意伤害其他个人或群体之生理行为。挪威学者丹·欧维斯（Dan Qlweus）把它定义为：一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下。由此看来，霸凌行为的形式是多样的，且实施霸凌的群体可能很庞大。

霸凌行为与其他未成年人之间的行为也有着明显的区别。就霸凌行为与一般斗殴行为来说，他们的区别主要有三点：1.成因不同，霸凌行为的成因一定是性格老实，存在心理或生理的缺陷等其他原因促使的弱小的一方被性格张扬，校园中拉帮结伙等原因促使的强大的一方选为目标，是完全被动的，但具体原因很难明确。而斗殴的成因在未成年人中间原因很简单，就身边的实例可以总结为因口角产生，因告密产生，因玩笑产生和因有共同的爱慕追求对象产生等几种简单明确的情况。……