刘彦潮

【摘要】笔者从事农村小学语文教学30余年，凭着多年的教学经验，教育学生养成自我阅读和修改的习惯。当学生初步具备修改作文的意识之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。

【关键词】小学作文写作;作文修改

文章不厌百回改。相传唐代诗人贾岛初到京师时，一次在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，琢磨不定时，迎面撞上韩愈的马车。韩愈问明情况后，帮他斟酌了一翻，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，也曾先后修改过多遍。可见，修改是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。

然而，在作文教学中普遍存在着“教师改作文，学生看评语”的现象：学生写完作文后，长嘘一口气，把作文本一合，自以为大功告成;或者在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看一眼老师写的评语，就一切了事。在这些人心目中，批改作文是老师的事，与自己毫不相干。显然，这些做法对提高学生的写作水平极为不利。因此，教师必须转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生修改作文”，那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯和能力呢？

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，也是发展学生内部语言和书面语言，不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的范文，所作的批改示范，班内同学的集体评议都为学生自我修改作文创造条件。……