刘春盼

【摘要】在高三的復习课中出现了一些低效甚至无效的课堂，究其原因是因为传统的以教师讲授为主的课堂模式已经不再适合现在的学生，学生学习的主动性、积极性不高。而作者通过“问题驱动式”教学法，将课堂还给学生，使学生成为学习的主人，提高了课堂的实效性。本文主要介绍“问题驱动式教学法”中如何设计问题。

【关键词】问题驱动式;实效性;高三复习

如何提高学生学习的积极性呢？我认为解决的办法就是将课堂还给学生，让学生带着问题去学习。问题是思维的起点，让复习课成为学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，以此来提高学生的课堂参与度，提高学生对于复习课的兴趣。因此我的课堂采用的是“问题驱动式”教学法，通过这种上课的方式来优化高三的复习教学，提高课堂效率。

问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。要做好这种课我认为最关键的是问题的设计。在这种课堂上问题是老师与学生交流的最主要方式，也是发展学生思维，促进学生自主学习的主要方式。好的问题设计可以帮助学生实现轻松、高效的课堂的效果。因此我认为问题设计应遵循以下几个原则。

一、问题设计应注重渐进性