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新时期对中职班主任工作的思考

2017-10-21辛宗艳

科技风 2017年12期
关键词:中职班主任管理工作对策

辛宗艳

摘要:中职学生是一个特殊的群体,他们的文化基础和学习习惯相对较差,而个性相对较强;随着生活水平的提高和科技发展,学生接收各种复杂信息的渠道更多,这些都给班级管理带来了困难。为了能够更好的顺应当前社会的发展趋势,就必须进一步强化当前的中职学生的管理工作。班主任是日常教学的主要管理者,班主任的工作能力与工作水平,与学校的整体教学水平息息相关。笔者依据自身多年的教学实践经验,在本文当中重点阐述了中职班主任管理的有效策略,以期能够为中职教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。

关键词:中职班主任;管理工作;对策

伴随着当前我国教育事业的高速发展趋势,中职教育也获得了较好的发展,中职学校的办学规模、办学质量相较于以往,都獲得了较为显著的提升。但是,毋庸讳言的是在工作实践当中也体现出出了不少的问题。在新的发展时期当中,中职学校的班主任,需要应用什么样的有效策略来开展日常的管理,是一个值得教育工作者们研究与实践的重要课题。

一、当前中职学校班主任管理工作当中具有的问题

(一)一些班主任对学生缺乏关爱

现今,在我国的中职教育当中还具有一些问题,因此,必须针对这些问题来进行持续的改进与完善,中职学校的一些班主任对学生缺乏关爱,教师不能够以正确的态度对待学生。学生出现错误,教师便批评学生。因为在这些教师的思想意识当中,最重要的是处理好事情;但在处理的过程中,没有明白事情发生的原因和关键,也没能够顾及到学生的感受。

(二)班主任管理意识较为薄弱

当前在中职学校当中,普遍存在管理意识较为薄弱的情况。而由于学校管理意识较为薄弱,直接导致了班主任的责任意识薄弱,具体体现在班主任未能发挥出自身的主观能动性,日常的管理不到位,一些班主任甚至具有片面的认知,认为学校的重要工作是传授给学生文化知识,管理的关键则是教学,由于具有这样的片面认知,因此不能有效的彰显出管理工作的重要地位。

(三)班主任具有不正确的学生观

在中职学校,通常而言班主任在日常管理当中,较多会出现不注重学校后进生的理念,而这样不正确的学生观,必然会导致班主任缺乏管理的主动性,当班主任片面的认为学生的学习基础较为薄弱时,就会在日常管理工作当中体现出下述问题:第一、班主任会以此为借口。来对自己的松懈的工作做出辩解,并形成负能量的工作心理状态。第二,在进行日常管理时,班主任的工作态度不佳,不能谅解学生的错误。第三,采用不正确的管理方式,通过简单的管理及压制来对学生的表现及行为进行约束。

二、中职学校班主任管理工作的有效措施

班主任在日常管理当中,必须积极主动的进行研究与探索,来持续改进与完善工作的方式方法,依据学校以及班级的实际情况,来制定出具有实效性的班级管理方案与管理实施计划。

(一)班主任必须在管理的过程当中充分体现出自己的爱心

由于中职学生普遍存在学习基础较为薄弱,缺乏学习的自信心、不具有学习的主动性,身心正处于成长的关键阶段,较少能够理性的去看待学校与生活当中出现的各项问题,由于这一时期正是青春期,因此会显得较为叛逆。因此,班主任应给予学生更多的包容与理解,班主任在日常管理的过程当中,应以换位思考的方式来基于学生的立场来考虑问题,如此一来,才能制定出符合于实际情况的管理方案与管理模式,师生之间应开展良好的的互动交流,让师生之间能够相互理解、相互促进。

(二)确立班级管理目标是创业与就业

通常而言,班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。对于正值青春期的中职学生而言,他们向往自由、期望能够获得他人充分的尊重与理解,因此,班主任应基于学生这样的实际心理需求,确立班级管理目标是创业与就业,并围绕着这两个方面来制定管理方案与管理计划,并有序的作为推进实施。在目标管理当中来持续提升学生的地位,让学生获得有效的提升。教师应积极主动的研究与探索班级管理的方式方法,并以此来有效的提升班级管理工作的实效性。

(三)有效提升学生的学习自信心

中职学校和普通高中相比较,中职学校在办学规模、办学质量、社会认知度等诸多方面都处于发展相对滞后的状态当中。又由于中职学生的学习基础较为薄弱因此,中职学生较为缺乏学习的自信心,作为班主任在面对这样的实际情况时,就应适时的给予学生指导和鼓励,让学生构建起学习自信心,并积极主动的参与到教学活动当中。班主任应在学习与生活当中给予学生更多的关爱与鼓励,使学生能够真正的感受到教师关爱,并让学生能够向班主任倾诉自己的心声。这样才能让教师研究学生的实际情况,来采取有针对性的措施,更好的培养学生良好的道德品质,促进学生不断的取得进步与发展。

(四)丰富学生课余生活

学生管理工作实际对在校学生的全方位管理,内容比较广泛。这就要求工作要有重点,掌握好方法。首先,加强学生工作机构的建设、强化及其组织协调功能。在学生中建立激励机制,发挥他们的榜样作用。其次,关心、帮助学生的“弱势群体”。针对落后的学生要经常找其谈话交流,要查其深层次的原因,寻找适当的结局方法。第三,关注引导督促中间力量。关注学生的个性,激发学生向更高的健康方向发展和充分肯定学生的优点,让学生感受到自身的价值。第四,需要协调各部门关系,形成合力,以应对学生管理面临的新问题。

总之,中职学校班主任工作是一项繁复的工作,但只要坚持“以人为本”的理念,坚持“一切为了学生”的态度,不断学习、不断探索、不断创新,就会取得成功。班主任工作既是一门艺术,又是一门深奥的学问,所以我们在实际工作中要不断创新,才能不断提高班主任的工作效率。

参考文献:

[1]李昌仕.浅谈中职班主任工作[J].今日湖北,2015.

[2]陈善荣.浅谈中職班主任工作的情感管理艺术[J].传承,2012.

[3]郝日花.浅谈中职班主任工作中的学生养成教育方法[J].中国校外教育,2012.

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