黄跃金

当前的数学学习已经不是以往单纯的计算学习了，而是要让学生在数学学习过程中获得主体性的发展。因此，教师要充分激发学生的学习积极性与能动性，这样学生才能全身心地参与到教学中来，主动完成对知识的探索与研究，真正地成为教学过程的主体，我们的教学过程也会成为一个学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。情境的创设有着自身独特的优势，它能够帮助学生在自主探索与合作交流的过程中发现和解决问题，并最终获取相应的数学知识。为了使学生的学习方式更为多样，我们可以从以下几个方面做起：

一、为学生创设能够激发探究兴趣的情境

数学学习的抽象性比较强，这就需要学生对数学有着充足的兴趣，以兴趣驱动他们的学习行为，让他们觉得在数学学习的过程中可以获得很多的快乐，没有压力，即使稍有压力，也能尽力克服。那么，怎样激发学生的兴趣的？教师就要从小学生的爱好点开始入手了。将学生感兴趣的学习类型，如竞赛、游戏以及其他的教学场景融入情境的创设中来，就能有效激发学生的兴趣，使他们产生自主探索的欲望。

如进行《元、角、分》的学习时，笔者就为学生创设了一个购物的情境：笔者将学生4人分为一个小组，拿老师提前画好的人民币卡片当成“钱”去“商场”购物。购物是学生在现实生活中非常熟悉的情境，利用这个情境来学习数学知识，能够充分调动起学生的兴趣，使他们积极思考，降低数学的抽象性，帮助学生更好地理解和掌握相关的知识。……