黄楠

【摘要】：当前大学生就业形势十分严峻，矛盾日益凸显，就业观存在多方面问题，对大学生自身以及社会发展带来了局限性。学校作为当代大学生核心价值观的培养和培育主要承担者，要为大学生践行社会主义核心价值观寻求最佳路径，在课程规划、实践活动、职业规划、职业辅导等方面，进行全方位、全覆盖的培育。

【关键词】：社会主义核心价值观；就业观；路径

党的十八大首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的基本内容。这是我党大力弘扬中国梦最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次作出重要论述，提出明确要求。在这样的大背景下，如何以社会主义核心价值观来引导大学生就业，探索高校大学生就业途径，指引大学生树立正确的人生理想，帮助大学生确立正确的择业观、价值观，使之更好地为社会主义建设贡献自己的力量，并在服务社会的过程中实现“个人发展的成就最大化”，则成为高校学生工作中的重要议题之一。

一、当前大学生就业观现状

随着社会经济体制改革和产业结构的调整，就业矛盾日趋突显出来，特别是大学生就业问题，一直是我国社会各界广泛关注的问题。但现实社会之中，大学生的就业形势十分严峻。日益突显的就业矛盾，不仅给当代大学生自身发展带来了局限，还会由此引发各种家庭和社会问题，进而影响我国社会的和谐发展。总体而言，当前大学生就业观现状存在以下几方面特征：

1.单位类型选择趋于合理，但传统想法仍旧存在

以往我们的大学生就业单位类型次序一般是党政机关、事业单位、国企，最后是个私营企业、外资企业，而今他们的选择趋于合理化，发生了一些改变，选择外企和私营企业的大学生已经不在少数，这跟就业难的大形势有关，但也是由于这些类型的企业能够给予他们较为广阔的个人发展空间或者是较为优厚的待遇等等吸引了他们。而据调查，事业单位、党政机关、国有企业仍是大學生最认可的理想单位类型，认可人数占总人数较高比例，可见“金饭碗”、“铁饭碗”还是他们的理想对象，求稳的就业观念比较坚固，传统的想法仍然左右着他们。

2.理想单位的评判标准趋于务实，但显示出较强的个人倾向

“薪酬福利优厚”“发展前景良好”“工作稳定”和“能发挥专长”几乎成为了大学生普遍认可的理想单位的特点，虽然这些特点在很多单位可能不能一一实现，但是有这样的想法并不一定是不切实际，理想与实际当然会有一定的距离，不过这反而更能说明他们务实的态度。而从另一角度思考，这些条件的满足似乎很大程度上都与个人有关，似乎把满足个人需要，实现个人价值放在了首位，具有较强的个人倾向性。

3.就业地选择稍有变化，愿意到基层的人员略有升高

同以往相比，绝大部分的大学生理想的就业地基本上都是大中城市或东部沿海经济发达地区。而根据《2015年中国大学生就业压力调查报告》我们得出了以下数据：48.8%的被调查者表示希望去省会城市及计划单列市这样的二线城市工作，其次是地级市占25.5%，然后才是直辖市，比例为14.0%；另有7.8%表示愿意去县级城市工作，1.3%表示愿意去乡镇工作，2.6%选择了其他地区（海外）。这就更容易说明大中城市仍是他们心仪的地方，但是二级城市逐渐为他们所青睐，选择的地方稍微有了些许的变动，另外，该调查还指出大学生明确表示愿意去基层求职的比例为38.3%，相比2014年的31.6%也有所提高。

4.起薪期望呈现增高趋势，个别有好高骛远的念头

根据《2015年中国大学生就业压力调查报告》数据显示：大学生期望月薪有着随学历的增高而增高的趋势。2015年专科生期望月薪5150元、本科生期望月薪为5500元、硕士生为6630元、博士生为8060元，平均期望月薪为5510元。2015年与2014年相比：专科生期望月薪提高明显，达1810元；本科生期望月薪增幅最大，达1840元；硕士生期望月薪增幅也超过千元，达1180元；博士生期望月薪增幅最小，只有270元。2015年总体的平均期望月薪与2014年相比增幅很大，达1830元。从这些数据来看，尽管是就业难，但是大学生的期望月薪不降反升，究其原因与当前的经济发展形势、消费水平以及大学生的就学成本、家庭压力等不无关系。这就与他们评价理想单位的标准相符。但我们仍然要看到个别大学生为了能够得到高的薪酬，高不成低不就，还有就是出现不诚信的行为，频繁“跳槽”等现象时有发生。

5.就业失信行为比较普遍

就业缺乏以诚待人。一是简历造假现象频繁。有不少大学生在撰写自己的简历时，虚构自己的社会实践经历或者是各级各类获奖情况，更有甚者为了有一份满意的简历，篡改学习成绩等等。二是视个人承诺如草芥。为了尽快解决就业问题，不少学生看到用人单位伸出的橄榄枝，就急忙与用人单位签订就业合同，不是考虑如何在新工作岗位和环境中快速成长，而是仍继续游走于各种招聘会，只要遇到更符合自己心意的单位就随意毁约，而已经签订协议的用人单位就无形中成为了他们的跳板，对此，高校也无权干涉学生择业的自由，只能从道德层面对学生进行思想教育，所以，高校和用人单位都很无奈。

6.就业成本过高

大学生在求职过程中不可避免地要产生一系列的费用，如交通费、简历表格等制作费、通信费以及服装费等。由于日趋激烈的劳动力市场竞争和缺乏相应求职经验的现状，无形中使得大学生就业的难度加大，也使得大学生在就业过程中越发盲目；另外社会的需求无法满足个人的期待，致使就业成本大幅提高。由于社会阅历少，就业信息过于繁杂，单靠个人力量的确难辨真假，一部分大学生在面对纷繁复杂的网络招聘信息，往往容易轻信虚假信息而上当受骗，无形中也增加了就业成本，更有甚者，有时候因为这样的虚假信息误入传销组织，给家庭和社会都带来了不良影响和不稳定因素。

二、路径选择

学校作为当代大学生核心价值观的培养和培育主要承担者，要为大学生践行社会主义核心价值观做好全面的准备。就业观教育贯穿于大学教育的全过程中，用社会主义核心价值观培育大学生就业观需要做到全方位、全覆盖。

1.设立大学生就业核心价值观教育课程

强化思政类课程对大学生的指导，在课堂上加强对社会主义核心价值观精神的介绍，培养大学生正确的人生观、世界观、价值观，从而为大学生更好地学习和就业打下坚实的基础。在思政类课程中，要着重介绍与职业相关的内容，培养大学生的集体意识和奉献精神。同时，结合专业实际，深挖相关专业领域内知名校友、著名人物，用他们的事例，他们在工作中的敬业爱岗精神、创新创造精神、科学研究精神、无私奉献精神等来强化学生的价值唤醒和人文关怀，激发学生培养爱国、敬业、诚信、友善的价值观，培育学生艰苦奋斗、开拓创新的职业意识和职业素养，从而提升职业幸福感和职业成熟度。

2.开展大学生核心价值观建构的实践活动

学校设立的就业价值观教育课程中应适当地加入实践课程，激发大学生学习的积极性。其次，要积极主动地进行校园文化建设，开展校园活动。校园文化是一个学校的思想导向和风气标杆，是影响大学生价值观和世界观的重要因素。举办相关的职业技能竞赛、职业理想辩论赛、成果报告会、校友交流会，通过典型事例鼓励大学生去国家需要的地方。将社会主义核心价值观引导的就业观与校风联系起来，重塑学校的品牌价值，使学生在优良校风的熏陶下，在积极健康的校园活动的影响下，逐步形成奉献精神、集体精神等。最后，要通过到单位的定岗实习、开展丰富多彩的社会实践活动等，为大学生提供接近社会的机会。社会实践活动的开展，使学生对社会所需要的人才和就业所必备的素质有一个初步的认识。在社会实践的过程中，可以采取“教师引导、学生自主、学校帮扶”的模式。

3.开展核心价值观主题鲜明的大学生职业规划活动

社会主义核心价值观与大学生职业生涯教育有着共同的目标，即促进大学生的全面自由发展，培养中国特色社会主义的建设者。职业生涯规划课对大学生进行系统的职业发展教育，帮助大学生选择职业信息，探索自我认知，提高职业发展素质，提升职业发展能力，开发职业发展潜能，培养良好的职业态度和职业道德，引导大学生正确选择职业，规划职业生涯。将社会主义核心价值观融入大学生职业生涯教育，完善大学生职业生涯规划教育课程，充实职业生涯教育的内容，改进职业生涯规划教育的方式方法，丰富职业生涯规划教育的活动，加强职业生涯规划的个性化辅导。

4.依据社会主义核心价值观改进职业辅导

由于现今大学生的自主观念和独立意識日益增强，个性独立意识较浓，有着更多的特殊性，所以在新时期，单独的职业辅导成为大学生就业指导的重要方式，这就要求高校根据需求设定相关的职业辅导体系。

在社会主义核心价值观的引导下，高校应该更广泛地改进职业辅导，聘用更专业的人才，为大学生提供专业的评估，使得职业辅导成为独立的、具有专业性和针对性的服务。凭借社会主义核心价值观改进职业辅导，要求高校针对大学生思想的独立性、多样性、特殊性等特点，调整职业辅导的内容和方法，建立起一个融职业评估、心理咨询、技巧传授、职业介绍为一体的系统的职业辅导体系。同时要充分利用各个平台和各种手段，通过学生活动中心、学校网站、社团和学生团体，构建一个多层次、全方位的职业辅导体系。

三、完善措施

1.进一步扩充就业指导师资

近年来，虽然在辅导员队伍的建设上不断提出新的要求，而且就业思想队伍建设逐渐增强，但目前还缺乏一支专业化队伍来满足实际工作需求，这只队伍需要掌握思想政治教育规律、把握时代脉搏，了解就业工作实务。然而现有的队伍对学生的职业生涯没有很好地引导，不能适时地运用马克思主义理论以及思想政治教育工作方式方法来激励学生。因此，需要对辅导员加强就业指导方面的培训，以便对学生开展更好的职业规划指导。

2.进一步丰富就业教育内容

传统就业教育往往更多的关注择业教育以及就业道德教育，不够全面，但在社会不断发展变化的今天，社会对就业教育提出了更多的要求，应该加入价值观教育、择业心理教育、创业教育、岗位敬业精神教育以及提升工作适应能力教育等等，不仅要教会学生怎样制作简历、如何搜索就业信息等技能和方法，引导学生具备“干一行，爱一行”，敬业奉献等基本的职业素养。

3.进一步拓展就业教育形式

传统的就业教育将学习与实践分开，学生缺乏主动参与，学校应增加实践环节，如走访调研，实习见习等等，使学生走近就业场所，更多地接触社会，培养实践能力；也可以开展交流会、论坛、讲座等形式多样的活动，邀请优秀校友、优秀高年级学生代表以及社会知名人士或是行业成功人士等来与广大的学生进行近距离的交流，充分发挥典型教育的作用。

传统的就业指导主要有教师的传授课程的学习、辅导员的咨询指导等方式。随着信息技术的不断发展，大学生进行交流和学习的方式也发生了巨大的变化，远程教育和多媒体课程正在慢慢兴起，社交网站和即时通信工具已成为大学生交流的主要方式。因此在对学生进行就业方面的指导时，学会运用多种网络渠道开展工作也是至关重要。