唐亨荣

【摘要】：初中阶段是学生创新思维能力培养的关键时期，初中物理作为创新思维的培养的学科，其教学内容决定了它在创新思维中起着十分重要的地位。本文重点阐述了物理课堂内外对创造性思维的培养。学生只有提高了自己的思维能力，才能结合生活中进行物理的创新，有了思维能力的提升，才能提升创新能力。

【关键词】：课程改革；创新思维

创新思维能力是中学生物理学习过程中所必备的一项技能，它不仅能反映初中生掌握知识的情况，还有助于培养学生的思维创新解决生活中的物理问题的综合能力.在传统的教学生大部分初中物理教师不去培养学生解题思维能力，教师一味地按照固定模式进行讲解，而学生则一味地模仿与照搬教师的解题模板，不愿动脑筋，只图方便与快捷，结果学生就照老师讲的去思考，自己不能独立思考，学生学习物理的目的就是要有创新，要求学生要用原有的知识来改变生活，新课改要求物理教学应当要求教师既要注重培养学生的动手实践能力，又要注重培养学生的创新思维能力，使教学更加贴近学生实际，从而让学生知道物理来自生活，有助于锻炼与培养学生综合能力.下面将针对初中物理教学中学生解题思维能力的培养进行如下探讨.

一、培养学生观察的习惯，提高分析问题能力

良好的学习习惯往往是学生学习的润滑剂，而仔细观察生活中的物理现象的良好习惯则能够帮助学生确定新思路与新方向.所以，在初中物理课堂教学中，教师要善于培养学生良好观察习惯的养成，促进学生提出问题、解决问题、分析问题的综合能力.学生在物理解题过程中，只有认真观察生活中物理，认真分析物理现象.学生只有通过认真观察，了解生活中的物理，让学生养成喜欢思考的习惯，分析生活中的物理现象产生的原因，结合学生课堂学习情况，指导学生解决书本上的知识应用。教师要善于引导学生养成良好的审题分析问题的习惯，找出已知与未知条件之间的关系与联系，从而确定解题目标，便于准确、快捷地解题问题.初中阶段的学生抽象逻辑能力尚未完全成熟，而物理又是一门以抽象著称的学科，所以，教师一定要学生把抽象的物理知识变得很形象的，具体的，用生活中积累的物理知识来分析物理学中的应用以解決书本上的物理知识，

二、注重解题思路的培养，提升举一反三能力

古语有言“授人鱼不如授人以渔”，物理教学过程也应如此，老师讲解成千上道题，都不如学生动手解决一道题的效果.也就要求老师在教学中要求学生做得试题不能太多，只要求学生用脑思考问题，独立思考，只要学生思维能力提升了，学生用不着做太多试题，物理题目也不是一成不变的，，题型千千万万，而学生是不可能做好所有题的，但我们的物理知识、原理以及规律却是不变的.因此，在初中物理课堂教学中，教师要告诉学生，物理是一门学习规律与学习方法的过程，成绩好坏不在于你解题的多少，而在于你解题的方法.教会学生解题方法就是老师的重要任务，比如，初中有一大块知识是关于各种力的学习，如浮力、摩擦力、重力等，在学习过程中，教师就要善于树立学生正确的解题思路，将这几个力的性质、概念、公式以及区别对比起来，让学生做到心中有数，从整体上把握这几个力的本质.一旦学生完全掌握了这些力的联系与区别以后，学生就能在今后的解题过程中，快速、高效的解决相关问题，达到学生解决思路培养的目的，从而有助于提升学生的举一反三能力.

三、加强小组合作学习，提升创新思维

随着素质教育的逐步深入与推进，对我们的广大教师教育教学也提出了新的挑战与要求.教师不仅需要注重自身教学素养的提升，还要善于转变传统的教育教学理念与教学方法，以满足时代对于人才的渴求.在教学中要结合高效课堂建设，发挥小组的合作精神，对物理中的问题要小组内积极讨论，大胆思维，积极创新，社会越来越重视与提倡合作精神，在初中物理教学中，教师应当顺应时代的发展，通过小组合作学习，加强学生之间的交流与思维火花的碰撞，从而促进学生创新思维能力的培养与提升.学生是具有差异性的主体，主要表现在每一个学生对物理知识的理解上各有不同、每一位学生思维方式不同，因此，在实施小组合作学习过程中，教师要善于根据学生的实际情况以及教学需要，将平时解决不了的难题拿到组内予以解决，组织学生积极讨论，开展各种实验证明自己的观点的正确性，以此加深学生之间的情感，让学生在思维碰撞过程中培养解题思维能力.

总之，培养初中生物理创新思维能力的方法多种多样.但是值得注意的是，每一种方法都应当结合物理实际以及学生学习情况.这就要求我们初中物理教师应当时刻关注与了解学生，研究教材与教学方法，勇于尝试与创新，以此找到具体可行的方法进行教育教学，达到提升学生学习能力的目的.

参考文献：

[1]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（06）：62.

[2]赵姗.初中物理教学中培养学生形象思维能力的研究[D].陕西师范大学，2015.

[3]王建伟.初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（07）：46.