李姣娇 金戈

近年来混合学习法（Blended Learning）在国外的企业界和教育界越来越受到瞩目，成为学习领域中一个非常重要的研究议题，被视为是能够有效改善与增进学习成效的方法。2003年何克抗教授把混合学习的概念引进我国，一直受到国内学者的高度关注。这是混合学习对传统教学改革和对网上学习（E-learning）反思后变革的融合点。

一、学生口语能力现状

自从20世纪90年代进行了中学英语教学改革以来，我国中学生的英语口语能力明显增强。毫无疑问，进入高校英语学习的学生也把明显提高了的口语能力带进了大学英语的课堂。这当然是好事。但是，中学期间学生依赖老师的学习习惯也随之一同进到了大学课堂。面对大学英语教学的要求，尤其是口语教学的要求，以及与中学学习特点迥异的学习行为的要求，很多学生无所适从。

在中学期间，学生的口语训练几乎都在课堂上完成。而且绝对由老师带领，口语学习行为几乎完全由老师控制。一旦进入到对自主性要求很高的高校，学生就好象失去了前进的方向。而中学的口语水平也不能适应大学英语课程教学的要求。因此，为了能适应大学英语的学习，学生也许是生平第一次感到口语学习的重要和提高口语能力的必要性。教师抓住这个时机，帮助学生提高口语自主学习意识、掌握口语自主学习能力则非常必要。

口语学习的主要特点是“需要发声”这一特点决定了学生在课堂上的获得学习机会很难。……