吴小知

中央教科所潘自由教授研究的“言语交际表达训练”是作文教学的一村重大变革，他把单一的课堂上的作文教学变为开放型的多渠道说、写训练，这就是使得在言语交际表达訓练中可以极大程度地对儿童进行创新意识和创造能力的培养，而这也是提高学生言语交际表达能力的关键所在。

一、训练形式要不断创新

就是说同一个话题，教师要善于创设各个不同的情境，变着法儿让学生进行交际练习。

1. 创设想象情境，培养创新意识

想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。它是创造性活动的一个必不可少的条件，而在教学活动中，想象是培养创造性思维能力的核心因素，因此，在教学中，教师可创造想象情境，正确诱导，让学生展开翅膀大胆地想。例如，在一个晴朗的天气，有一个人抱着一大摞书在街上走，迎面有一个人无意中撞了他一下，把他手中的书撞翻在地，接下去会发生什么事呢？我引导学生从不同的角度去想象，有的假定被撞者是妇女，撞者是小孩；而有的假定被撞者和撞者是师生关系……因此，事情的发展结果各异。我又让学生选择不同人物角色设计对话，一组一组表演。听众做笔录，评定优劣。

2.创设活动情境，培养创新意识

“爱动”是孩子的天性。学生在成长的过程中，往往是通过自身的活动中其创造力。因此，在言语交际课上，我想了一些办法为学生去创设活动情境，让学生产生创造激情和冲动。