马晓红

有效教学就是有效率的教学，指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。教学效果的评判标准就是学生的学业成绩、认知变化和态度的变化。如何合理运用信息技术，提高化学课堂效率、效果，最终实现有效教学，达到高效课堂？总结自己多年的教学体会谈几点看法。

一、结合化学学科特点和教学内容，选用合适的信息技术手段，优化教学设计

1.备课时合理利用信息技术手段

选择有用的信息，能转变我们的教学观念，开阔教学视野；教学时的引入使用图片、视频、化学故事、化学史料等也能调动学生的学习热情，把学生的注意力吸引到课堂上。例如，讲胶体性质时使用美丽的丁达尔现象图片，问学生为什么会产生这种现象，自然引出胶体；再如讲胶体的性质—聚沉时，提前让学生查阅最早的豆腐是如何制成的，课堂上讲给大家听，既活跃了课堂气氛，又督促学生提前预习，体会到生活处处有化学。讲新材料电池时用视频展示形形色色的电池，激发学生探究其工作原理等。

2.在教学过程中选择信息技术，有利于突破重点和难点

如离子方程式的书写和正误判断，我将学生练习本上的错误提前整理好，拍照后做成PPT，课堂上就以这些题为例，既纠正了学生书写错误，又渗透了判断离子方程式正误的方法，还不用找题，一举两得。……