周春芳

一、设计理念

从学生习作困惑的视角指导作文，中年级学生习作感到困难的是没内容可写，主要原因是不善于在生活中捕捉写作素材，二是有了内容，不知从何下笔，主要原因是没有掌握具体的方法，因此本节指导课，要从内容入手，解决写什么的问题，解决怎么写的问题。同时在指导过程中，关注顺应学生的兴趣，发展学生语文素养，再现习作指导课个性有效。

二、教学目标

1.通过本次学习习作，使学生初步掌握用事例表现人物精神品质的写作方法。

2.通过本次习作，让学生提高自己把内容写具体的能力。

3.培养学生在学习生活中，善于积累写作材料，养成乐于动笔的习惯。

三、教学过程

（一）聊

这段时间，绿城南宁喜事连连，都有那些喜事呀？（指名说）。我的家乡广西有个小山村，那里的人也是很高兴，因为他们村出了个让他们自豪的人，这个人也令我敬佩不已。今天我把他请来了。（播放视频，师介绍）他是中国达人秀冠军——卓君。我敬佩他，是因为我知道这个小伙子边读书，边自学，完全靠自己自学，吃了不少苦头，经过坚持不懈的努力才能取得成功，他洒下了多少汗水呀。其实，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人，他们的行为值得我们学习，他们的品质值得我们敬佩。

（二）议

1.上节口语交际课，大家交流了什么话题？（板题）大家都交流了自己敬佩的人，这些人都有什么特点呀？（课件出示人物品质的词语）

这节课我们就围绕自己敬佩的一个人来写一篇作文，要注意些什么呢？……