谢昌琼

随着现代教育技术的发展，多媒体不再是高高在上的阳春白雪，它以其信息量大、直观生动等其他媒体不可比拟的优势，正广泛地应用在初中生物教学中。但是，在使用多媒体辅助教学的过程中，也出现了一些值得反思问题：如使用随意、过分依赖等。很少有教师会在一学期开始前就进行规划：哪些章节有必要使用多媒体？使用多媒体的那种功效？使用多长时间？在教学过程中的哪个时段使用……一般来说，不少教师往往是在备课时，想到了这部分内容使用多媒体效果可能较好，才临时去准备。还有部分教师为了省事，在课堂中大量使用多媒体，一节课40分钟，可能有20-30分钟都在播放图片、视频。有些必要的讲解省掉了，取而代之的一段视频或打在幻灯片上的话语。甚至一堂课下来，黑板上也是干干净净，一个字未写。这样做往往导致多媒体辅助教学的目的未能完成，甚至是喧宾夺主，从而影响教学的有效性。

为了让多媒体更好地为教学服务，提高初中生物课堂教学的有效性，笔者在教学实践过程中，提出运用多媒体辅助初中生物教学时应关注的几个要点。

1.呈现时间力求“适”

根据心理学的研究，人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆只能在人脑中保留几秒钟，转瞬即逝。只有经过重复之后，才能转化为短时记忆，之后才谈得上进入长时记忆系统。因此，在使用多媒体时，如果时间过短，呈现的信息量又过大的话，只能让学生走马观花地过一遍，不容易让学生在头脑中形成记忆痕迹。