王引弟

一、翻转课堂的模式

翻转课堂开展的主要模式是课前教师通过微视频制作让学生提前预习，在课堂中教师则帮忙解决学生在预习过程中的疑惑与困难，或是与学生进行学习心得体会的交流。这样不仅能让老师及时地答疑解惑，更是能帮助学生深化对知识的了解，从而能够达到提升自我的目的。翻转课堂相比于传统的课堂，置换了师生之间的教学地位，将课堂时间进行新的规划，从而使学生能够有更大的空间进行探究和思考，主动对问题进行分析和理解，提升学习主动性。

二、翻转课堂的特点

翻转课堂的特点主要为：教学模式新颖；以学生为中心；教学手段的革新；评估方式多样化；增进师生情感；增加教师、学生和家长之间的互动。

三、翻转课堂在使用及推广中存在的问题

第一，虽然翻转课堂使学生学习时间更加充沛，“战线”却拉得很长。这种翻转模式一定程度上占用了学生的课余时间。而且长时间看视频，不利于学生生长发育。

第二，对于一些贫困地区的学校和农村学校而言，翻转课堂的实施既没有“软件”也没有“硬件”。不论是英语教师的平均水平，还是制作视频的团队能力，学校的投入等，都很难达到翻转课堂实施的标准。

第三，在没有有效监督的情况下，不能保证学生能自觉地进行自学，并有效地完成各项任务。设想一下，在一些关于语法和阅读的英语教学视频中，大多数的习题都是选择题，从题目设置的类型上就会给一些学生可趁之机，囫囵吞枣地完成课前自学检测。……