蔡柳

课堂质疑，能使教与学起到碰撞智慧，产生火花的作用，更能养成师生思考与深入研究的良好习惯。高效的质疑，是思维与智慧向终深挖掘的推进器，是发现与创造的生长点，是养成良好学习习惯的基础与途径，也是课堂最能出现亮点和形成高潮之所在。因而质疑是语文教学中不可缺的重要环节之一。

一、老师学会质疑，能够激活愉快的课堂气氛

创设一种愉快、和谐、民主的课堂气氛，是学生主动质疑的条件。列宁说：“没有‘人的感情，就从来不可能有人对真理的追求。”而人的感情总是在一定的情景、一定的场合下产生的。试想，课堂上教师总是唯我独尊的我教你学，我讲你听，我问你答，甚至板着脸孔，动辄批评训斥，学生处于胆战心惊的状态，学习的积极性从何而来？质疑的兴趣又从何而来？因此，要让学生积极、主动质疑，教师就必须尊重学生，热爱学生，多运用信任的目光，友善的微笑，鼓励的语言，使学生对老师有一种亲近感，消除师生间的心理隔阂，形成一种师生感情融洽，學生可以畅所欲言的课堂气氛。当学生提出的问题，尤其是高质量的问题时，教师要认真对待，好好解决，并适时表扬质疑学生。即使学生的提问是荒诞的，教师不宜妄加指责，用讽刺性语言打击学生的积极性，伤害学生的自尊心。如果学生提出的问题连老师也解答不了，教师切不可因此就发脾气，相反应为学生学习有了深度而高兴，并要采取实事求是的态度，待教师弄清楚后再作回答。……