吴俊杰

近日，本地两则学生自杀的消息传来。一则某中学生因手机被收，从学校教学楼上跳下，造成重伤；一则某高三女学生，模拟考试后从教学楼顶跳下，生命殒落。两则消息，沉痛之余，不免引起深思。生命，弥足珍贵，而这些学生何以如此不珍惜？学生在校期间，学习压力大，有思想负担，精神紧张，心理脆弱，容易走向极端。怎么应对这些情况呢？

挫折教育，一个不陌生，却往往被忽视的课题还须提起。当前，我国的家庭、学校和社会教育惯用“正向引导式”教育方法。主张激励、赏识式教育，而忽略了对学生的挫折教育。这种教育方法的弊端是：过分重视学生智力的发展、成才，忽视了学生意志力、人格培养，没有注重考虑培养学生怎么做人。自己学校培养的学生不爱自己学校，故意损毁学校公用物品，抵毁学校形象，甚至出现轻生现象。这非常值得大家反思，缘何如此？学生缺失挫折教育，造成的后果已是难言之痛。在今后，各种竞争日趋激烈的社会生活中，他们又怎么能从容面对？因此，开展和加强挫折教育不容轻视。

什么是挫折教育？主流的观点是：个体在从事有目的的活动时，由于某种原因，目的不能达成，需求欲望不能满足时出现的消极心理状态，为克服此心理状态而进行的教育被称为挫折教育。其目的是提高学生增强对挫折的承受力、应变力、克服力，而提高其克服困难的决心、信心，助其成长。课堂无疑是对学生实施挫折教育的主阵地。……