李小香

一、问题现象

我们班有58个孩子。大多数的孩子都较听老师的话，但班上总有那么五六个的孩子，特别让我们老师头疼。他们无论是学习上还是行为上，表现都是那么地“与众不同”。像罗安邦、覃国暅有凳不坐，书也不拿出来，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试更不想做，经常写几个字就交或交白卷。课余时间，韦世鹏经常坐楼梯，到低年级的课室欺负小同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推一把，打一拳。农忠平、班金桂则个人卫生差，无自理能力，每天他们的座位周围都是纸屑，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。而农忠平同学，我们老师说他两一句，他就翻白脸，嘴巴嘀嘀咕咕的，一点也不服气。有几次在课上，还和老师打架呢。有一次和妈妈吵架时，就吵着说：“我不想活了，活着没什么意思，我要去跳楼。”。

这些孩子在班上虽然占的比例不大，但影响极大，影响了班级正常的教学秩序。私下与同年级老师交流，他们也反映班上总有那么几个这样的“混世魔王”，都让老师们很头痛。我们甚至把班里的这几个问题学生集中到一间教室，对他们进行统一的教育，但我们发现效果也并不佳。可见，这种现象具有普遍性，分析和矫正低年级学生的攻击性行为已经是迫在眉睫的事情。

二、问题分析

低年级学生就有攻击性行为，原因何在呢？我们通过平时的观察与调查，发现原因主要有以下四个方面。

（一）家庭因素