王哲

在我们的教学管理中，只注重教学成绩而不注重学生和教师的“心理卫生”的问题长期存在，这是极不正常的现象。

现代心理卫生中最受重视的是九年制义务教育阶段的心理卫生。因为，这个阶段是奠定一个人个性发展的基礎时期。就学校来说，心理卫生不能仅仅局限于对青少年的指导，还必须从影响他们发展的人际关系、学校管理、教学管理、教师的言行举止和课堂的教法、作业的适量和布置乃至教师和家长的沟通等等的一切方面来考虑。

那么，在教学管理方面，针对心理卫生我们应该研究哪些因素呢？一般认为，至少应必须研究三种心理卫生：第一，积极的建设性心理卫生，即既能促进教育教学工作的正常发展，并提高学习效率已顺利完成教学任务，实现学校本来的使命，又能积极塑造健康心理的心理卫生。第二，预防性心理卫生，即讲究一定的策略，并依据策略积极防范问题行为的发生的心理卫生。第三，矫正性心理卫生，即一旦发生了问题，能直接加以处理或矫正的避免产生负面影响的心理卫生。

一、从积极性建设性心理卫生问题理论，探索学校的教学实践活动应当注意的若干问题

众所周知，学校中最基本、最大量的活动是教学活动。而教学活动是由教材、教师、学生三个因素构成的。教师以教材和媒介直接地作用与学生，我们把这种教学活动的过程叫做“教学三角形”。具体地说，可以从以下三个方面进行研究探索。……