蒙燕丽

“妈妈，我想去‘飞扬——（留守儿童之家）那里住几天？”儿子一脸期待的和我说。我问儿子：“为什么想去那里住？”儿子回答说：“我的同桌原子林在那里住，我觉得他好孤单，我想去和他一起玩。”这一句简单的话却震动我的心。我非常震惊儿子有这样的感受。是啊，一个小小的乡镇都开办了好几所留守学生之家，这就是意味着越来越多的孩子成了留守学生。

随着经济的迅猛发展，农村的“留守学生”数量逐年增加。据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守学生已达到6000万人，并呈继续增长的趋势。“留守学生”的教育问题也越来越突出，越来越令人担忧。我在十几年的班级管理接触中总结出几方面关于留守学生教育存在的问题：

一、亲情缺失，监护人素质普遍较低，留守学生家庭教育普遍不到位

由于父母常年在外打工，路途遙远，交通不便，回家次数少，导致留守学生与父母之间是聚少散多，亲情需求严重缺失。经我调查了解，我班是留守学生的家长一年内仅春节才回来的占74%，还有12%两年三年才回来一次，只有8%的父母一年内回来两三次。有的甚至是孩子在学校出了问题也没办法回来教育。由于长期与父母分离，缺乏沟通和联系，使得亲子关系出现障碍，即使父母偶尔回来，留守学生仍然对他们感到生疏，因而缺少了父母的教育与引导。这种亲情关系的缺失对留守子女的心理健康、人格发育带来了严重后果。

另一方面，留守学生大多由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护人成为留守学生主要的监护方式。……