王欣

提起物理，大部分学生的面色都是纠结难堪的，往往是我对物理如初恋，物理虐我千百遍的无奈与挣扎。同学们对物理的抽象总是绞尽脑汁，苦不堪言。这也让物理教师哭笑不得，为了使同学们理解奥妙的物理知识，他们也是在不断尝试着各种办法。因而尽可能地提高物理课堂教学的效率就显得尤为重要。同时，课堂教学是学校教育的核心环节，提高课堂教学的效率是实施素質教育的关键。在以往的教学中，重结论、轻过程，重知识传授、轻自主学习，结果教师教得很辛苦，学生学得很疲惫，学习的能力没有得到应有的发展，以致“学生负担过重”和“学生厌学情绪”这两大难题长期都难以得到改善。 新课程标准更能体现学习效果的优化，学生能在新的理念下，通过新的教法，在新课堂中自主性探究、创新，并能体验学习中的快乐，更注重个性化的学习。文章提出在教学要注重实效，不拘泥于课本的知识，要积极挖掘学生学习的动力，用好教材，及时关注学生的学习状态，密切联系学生的生活环境。

1.创设问题情境

一个有效的教学情境，是一堂好课的开始。建构主义认为，知识的意义（发现、产生以及运用）总是依附于情境之中的。有效的学习来自有趣的心灵，有趣的心灵源于有效的情境，有效的情境促进有效的教学，有效的教学有利于有效的学习。学生是很难超越现实中的情境来获得某种知识的。因此，在教学设计中，必须要充分重视问题情境的创设。……