程建红

语文教学即汉语言教学，主要训练学生的汉语言听、说、读、写能力。农村学生由于大多数是留守儿童、少年，家庭教育跟不上，学生升到初中在口语表达、写字笔顺、写作能力等方面由于欠账太多，已养成羞于口头表达，扭曲的写字笔顺，写作空洞、流水账等现象突出。如何提高语文素养，不是一朝一夕的事，需要长期积累，发挥每节课效益的最大化，达到高效。因此，每一节课的每一个环节都要高效。如果一节课由课前活动、课中新授、课后总结复习几个环节组成，“一日之计在于晨，一课之计始于导”。 我经过实际教学尝试，课前活动的科学设计利用是实现语文教学目标，构建高效课堂的有效手段，起到温故知新的领头羊作用，达到事半功倍的效果。课前活动如何设计利用呢？

一、坚持每节课课前选两名学生做简短的话题演讲

班级中每四人一个小组，每天轮流两个小组各选一名学生做课前话题演讲，并要求每人要轮到一次，话题自选，内容自拟，语言简短，脱稿演讲。这是为每一位学生提供了练习提高口语表达能力，积累写作素材，自我表现的平台。尤其农村学生平时不注意训练口语交际，形成胆怯，羞于表达等现象，更需要老师指导口语表达，为提高口语表达能力提供训练的平台。

二、坚持每节课默写

由于农村学生多数是留守儿童、少年，家庭教育滯后，使学生没有掌握正确的写字笔顺，识字基础不扎实，错字很多。每节课课前坚持写一两句课内外古诗，几个成语等，叫两三个学生上黑板写，其他的同学在练习本上写。……