李晓华

为了追求高效的数学课堂，促进学生的全面、可持续发展，我们每位教师作为课堂活动的组织者与引导者，需要十分重视对课堂教学把控，为学生创设主动参与、乐于探索、勤于动手的学习氛围。因此，我们要遵循学生的认知规律，了解学生的知识结构，依据学生的学习特点，植根于动手操作、实践探索，让学生在广阔的空间里学习，探索解决问题的思路，幫助学生直观地理解数学，学会数学学习的思考方式和学习方式，促进学生能力的提升和数学素养的发展。新课程标准明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”所以，我们在数学教学中应该重视几何直观，培养几何直观能力应该贯穿数学教学的始终。让学生更好地感知数学、领悟数学，使数学逻辑和数学直观相互交织，直观中有逻辑，逻辑中有直观。那么，如何培养学生的几何直观能力呢？现结合《体积》这一课的教学实践简单谈一谈。

一、激趣导入，提出问题

学生看动画《乌鸦喝水》（课件展示），从中提出蕴涵的数学问题。

1.乌鸦为什么能喝到水呢？（生说）说明了什么呢？

2.小结：石子是占有一定空间的，石子的投入挤压了水的位置，水位慢慢升高了。

生猜测：水杯里的石子儿占据了杯子的空间。……