文强

一、设计理念

数学思想是孩子們思维的源泉，《数学课程标准（2011年版）》将“使学生获得数学的基本思想”作为课程的重要目标，说明数学课程不仅承载着知识、技能，还应让学生在经历学习的过程中获得数学思想，获得以数学的思维方式解决现实问题的能力。基于以上理念，笔者在执教四年级上册《烙饼问题》一课时，通过情景引入，独立思考，合作探究等进行教学，不仅让学生掌握了最佳烙饼方法，还让学生感悟了优化的数学思想，了解到华罗庚教授对于优化思想的重大贡献，并通过回顾过去，展望未来，认识到优化思想在学习中的巨大作用，激起了孩子们学习数学的热情。

二.二、教学内容

人教版义务教育课标实验教材（四上）105的例2。

三、教学过程

（一）情境引入

煮熟一个鸡蛋要5分钟，煮熟3个鸡蛋最快要用多长时间？

生：15分钟，或者还是5分钟。

师：你同意哪种说法？

生：3个鸡蛋同时煮，节约时间！

师：像今天这样，一个问题有多种解决的方法，我们选择一种最佳方法，也可以叫做最优化方法，这样的思想叫做优化思想（板书），这是我国著名的数学家华罗庚教授提出来的，今天我们的数学课就和优化思想有关。

（二）新授探究

1.通过动画和配音出示例题

蝎子精：葫芦娃，我们饿了，快烙饼给我们吃，锅里每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟。

蛇精：我，大王和小妖每人一张，如果你做得太慢，我们就把你爷爷吃掉。

葫芦娃：怎样才能尽快烙好饼呢？

（设计意图：选用葫芦娃救爷爷的情景，这个情景无形之中强调了一个重要的题目要求：必须用最少的时间，否则爷爷会被妖精吃掉。……