罗兴焕

教育是一个国家强盛的根本，直接影响着国民素质的提高。从我国国情来看，农村人口占全国人口的比重较大，农村教育也是我国教育事业的薄弱环节，持续提高西部农村地区教育水平是全面建成小康社会的应有之义。笔者将以多年的教育实践为基础，以龙街乡垭口完小为例，对我国西部农村地区小学教育工作进行深入探讨。

一、垭口村的教育现状

（一）留守儿童和单亲家庭儿童较多

受现阶段国情的影响，农村剩余劳动力越来越多，进城务工人员也随之增多，留守儿童顺势大量产生。垭口村是云南省普洱市景东县龙街乡的一个小村庄。据我在垭口村完小任教四年以来对当地情况的了解和相关的调查，垭口完小的“留守儿童”是在亲情长期缺失的生活环境下成长的。垭口村完小共有六个小学阶段的班级和一个幼儿大班，在这七个班级中，每个班级的学生数在30——35人，而这些学生中平均每班的留守儿童超过8人。每个班级也有来自单亲家庭的留守儿童。他们大多都是双留守，父母都不在身边，只有爷爷奶奶或者外公外婆照顾，而这些老人除了照顾孩子，还有很多的农活和家务需要做，他们根本无心教育孩子，也没有能力给孩子更多的教育，他们唯一能做的就是在接送孩子上学放学，管好孩子的温饱。有些家庭，甚至无法保障孩子的安全。在这种情况下，垭口村的大多数孩子都缺失了家庭教育。他们仅仅靠在校期间老师所传授的知识和教育。……